2019-2020年七年级语文下册 第13课《我爱这土地 》同步练习 语
文版
第一部分：
1．本诗的作者是 。
2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？
3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。 4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义： 土地： 河流、风： 黎明：
⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
读下面这首诗，完成6-7题： 断章（卞之琳） 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
6、对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
Ａ、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。 Ｂ、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
Ｃ、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。 Ｄ、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
7、对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
Ａ、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
Ｂ、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 Ｃ、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 Ｄ、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 第二部分： （一）
时间是一把剪刀
汪静之时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去， 等到剪完的时候， 把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；一朵一朵地击落， 等到击完的时候， 把满地残红踏入泥沙！
8．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
⑴第一节把时间比成 ，生命比作 是 。⑵第二节将时间比作 作 ，击落后的结果是 9．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
10．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对 心情的间接表现。
11．诗的用韵严格：⑴第一节是 句押韵，韵脚是⑵第二节是 句押韵，韵脚是 12．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
13．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。
（二）
红的、白的、蓝的…… 它不是石子， 却能使滚滚波涛
在我们心中激起，它不会飞， 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口，
却能让我听到，五洲四海的声响音律。 啊，它是什么？ 是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 14、给这首诗加一个标题： 。
15、本诗运用的两种修辞手法是 和 。 16、第一句省略号省略的内容是什么？
17、表达主题的句子是哪句？
18、理解下面句子的含义： 带到奥妙的寰宇：
听到五洲四海的声响音律：
，裁剪的结果 ，生命比。 的形象描绘，是他 。 。
《我爱这土地》答案
1．艾青 2．这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3．诗人对祖国的挚爱 4．⑴暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。⑵对祖国的挚爱。 ⑶为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 5．略 6．B 7．A 8．⑴一把剪刀；一匹锦绮；一堆破布付之一炬⑵钱鞭；一树繁花；把满地残红踏入泥沙。 9．人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。 10．当时艰难处境；苦闷 11．略 12．暗指当时的黑暗、冷酷的现实。 13．言之成理成文即可。 14．老师的粉笔 15、排比；设问 16、各种颜色的粉笔 17、最后一句 18、科学知识的世界；世界每个地方的消息。