2019精品教育梅兰芳学艺教案设计第二课时

《梅兰芳学艺》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,懂得勤学苦练可以弥补先天不足,从小要苦练基本功。只要下功夫,就能取得成功。

3、理解生词的意思,会用“终于”说话。 重点难点

重点:能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

难点:懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,立志从小苦练基本功。 教学过程: 一、复习。 1、认读词语。

注视 紧盯 学艺 或者 灵活 渐渐 苦练 终于 动摇 2、填空。

梅兰芳小时候______,经过______,终于成为________。 二、导入新课

1、出示梅兰芳先生的照片,及生平简介让学生初步了解梅兰芳事迹。

2、同学们,上节课我们初读课文,知道了梅兰芳是我国著名

的京剧大师,你知道当初学习时,师傅是怎样评价他的吗? 三、研读课文,理解感悟。

1、学习第1自然段:

(1)学生自由轻声读,边读边想:师傅当初是怎样评价梅兰芳的?

(2)齐读,指导学生交流,引导学生理解。

“不是唱戏的料子”是什么意思?(是说梅兰芳不可以学

唱京剧,不是唱戏的人才)

(3) 为什么师傅说他不是唱戏的料子呢?(因为他的眼睛没有神儿)学生讨论

(4)出示填空:

①因为梅兰芳_________,所以师傅说_________。 ②师傅说梅兰芳不是__________,是因为__________。 2、学习第2自然段。

过渡:被师傅说成“不是唱戏的料子”,的梅兰芳,决心动摇了吗?

讨论第一句话。

梅兰芳灰心、失望了吗?学生回答后,追问:从哪句话看出来的?

梅兰芳下定了决心后,又是怎么做的?

细读第二句

(1)引导学生交流:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视

水底游动的鱼儿。”

“紧盯”、“注视”是什么意思呢?

(2)引导感受:我们来亲身体验一下,紧盯空中飞翔的鸽子,长时间注视水底游动的鱼儿,眼睛会有什么感觉?

-----每个同学都紧盯老师快速移动的手指,只许眼珠动而不许头动。眼睛会感觉怎样?(累,受不了)

你们想象一下,梅兰芳还会怎样抓紧时间练眼神呢? (同桌讨论,集体交流)

(3)读第三、四句话。(师引)梅兰芳下决心苦练眼神,练习的时间长了,双眼渐渐灵活起来,(学生读)所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。(学生接)

讨论:眼睛真的会说话吗?(讨论交流)

3、学习第三段。

(1)引读。(师引)是啊!梅兰芳下定了决心,不但苦练眼神,还苦练唱戏的各种基本功,终于成为世界闻名的京剧大师。(生读)。(板书:京剧大师) (2)讨论。

一个被师傅认为不唱戏料子的人,经过自己的不断努力,最后成了一位京剧大师,容易吗?(学生讨论交流)

学到这儿,你想对梅兰芳爷爷说些什么呢?(祝贺您,爷爷,……) (3)读课文最后一段。(激发学生读出对梅兰芳的敬佩之情) 三、总结,明理。

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