教育学作业1
描述教育学产生和发展轨迹与里程碑
教育学（柳海民主编）第23页 本章要点里有答案
教育学对教师专业发展的价值有哪些
一、教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。在教育学课程中，通过教育本质、教育功能、教育目的等教育学知识的学习，可全面地提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理性思考。
二、教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。它可以科学地回答与解释关于教育实践“是什么”、“为什么”与“怎么样”的基本问题，从而揭示其本质与规律。教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。
三、教育学也是关于教育教学方法的理论。通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。
杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过摆渡船，使人们获得资本（知识和经验），并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法？？
在一个保守的社会里，杜威认为是用不到教育哲学的，人们对于教育“但看人家怎么教，我也怎么教，从前怎么教，现在也怎么教；或学他人的时髦，或由自己的喜欢，成一种循环的、无进步的教育。”而在一个开放的、变迁的社会中，各种思想互相激荡，互相抵触，教育哲学则必须“审时度势”，适应时代发展的趋势，从中选出一种能促进社会进步的思想，以免因“听其自然、暗中摸索”所带来的人类进化
的危险。“教育哲学就是要使人知道所以然的缘故，并指挥人去实行不去盲从，不沿习惯的教育。”这充分道出了杜威认为教育哲学存在的必要性。
结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用
活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的现实力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现活动对主体发展的意义表现在三个方面；第一：活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；第二：活动是个体各潜能和需要展开生成的动力；第三：活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。 该案例给新老师对待有问题学生的教育机智有什么启示？
答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。 上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
教育学作业2
联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。 在巩固提高九年制义务教育水平方面，要把办好每所学校、教好每一个学生作为下阶段九年制义务教育的追求。 第一，规范办学条件，严格控制辍学。第二，坚持因材施教，促进人人发展。 第三，政府提供公平，市场提供选择。还需要创造让家长和学生选择教育的权利。政府在提供了一个公平的办学条件、入学机会之后，应该促进民办学校的发展，要引导民办学校办出质量、办出特色、办出水平，提供一种多样化的教育，提供多种教育选择。最终形成一个公办教育推进公平，民办教育提供选择，以政府办学为主体，公办教育和民办教育共同发展的格局。
新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
新课程改革强调的是以学生的发展为本的理念。主要从课程结构、课程管理、课程评价、课程实施、课程内容、课程设置六方面进行的。 以往的改革没有突出理念上的改革，只是课程内容上的变革。
课程评价过程中教师和学生的主体性是如何体现的？
老师必须是爱教育爱学生的，并且具有相当的学术和事业献身精神。他应该把自己定位成一个比学生心智成熟的大哥哥或者长辈，而不是一味的强调自己的学术权威性。依靠人格魅力和专业技能再加上人际沟通的技巧让学生被其吸引到自主学习、开放性学习的思路中去。学生必须明白学生是学习的主体。所谓师傅引进门，修行在个人。发挥学生的主体性才是实现教学相长的根本。教师和学生互相尊重。学生应该知道自己想要什么，老师应该知道自己在教什么。
从2001 年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制--\