在小学音乐教学中培养学生的创新意识
内容摘要：本文以创造性学习理论为依据，通过对各种创新求异的例子分析，论证了小学音乐教育在现阶
段应大力培养学生的创造意识和创造能力，使学生成为音乐知识学习的主体。
关键词：创新意识 兴趣 情商 实践活动 创造
经过十几年的改革开放，全国上下发生了天翻地覆的变化，社会的各个领域都有了巨大的变革。唯有教育几乎还停留在十几年前的水平，许多学校还是一直沿用过去常用的教学习惯和方式――“教师讲，学生听”固守模式的教学，使学生失去独立思维能力，同时也失去探索知识、运用知识和创造知识的能力。****主席明确指出：根据世界科学技术飞速发展的需要，知识经济、创新意识对于我们２１世纪的发展至关重要。在知识经济时代的今天，教育的主题应该是如何引导学生创新求异，培养学生创新意识和创造能力。要做到这一点，只有打破长期以来传统的教育模式，创新教育模式。 我在音乐教学实践中逐步总结出以下几点： 一、 在游戏活动中培养兴趣
在教学过程中，能够把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容中，让他们在愉悦的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中去，就能够收到事半功倍的教学效果。小学生的好奇心虽强，但持久性却很差，积极主动的投入状态来得快也去得快，所以，在教学过程中还需要注意每一个连贯环节上对学生＂兴趣＂的诱发和培养，使他们在教学过程中保持积极主动的投入状态。要做到以上的教学效果，应以激发学生兴趣为出发点，遵循＂寓教于乐＂的教学原则，根据儿童的好动、好玩、好奇的特点，精心恰当地选择新颖生动、富于童趣的教学方法。例如：我在教＂音的高低＂这一课时，采用了＂跳房子＂的游戏，依赖音阶组合的方式排列，由于ｍｉ与ｆａ和ｓｉ与ｄｏ是半音关系，为了方便认识其结构不同，就把两个半音划在一起，于是房子就变成了：
ｄｏ ｒｅ ｍｉ ｆａ ｓｏｌ ｌａ ｓｉ ｄｏ
这种游戏是学生最喜欢玩的了，在地上画起格子，就可以跳起来，他们完全脱离了传统及教条式的束缚，陶醉在他们的游戏中，同时也加深了他们对音阶这一内容的认识了。 二、 在音乐活动中培养情商
情商是在智商的基础上提出的新概念。国际上用ＥＱ来表示情商，他是通过长期的培养、学习、刺激而得到增长和发展。心态正常、心情愉悦是情商的主要表现特征，而这些特征也是就业、学习成功的基础保证。艺术教育能通过具体的艺术实践活动来培养人的情商。当然，艺术教学本身必须具备良好的情商才能达到提高人的素质的目的。要达到这个目的，就必须在平时的课堂教学过程中，积极创造一种宽松的氛围，让学生在愉快的精神状态下，积极主动地投入课堂教学活动，提高了学生的学习兴趣，又能让他们感性地理解有关的音乐知识。例如，每次音乐课的铃声一响，放一段优美的曲子，在优美的音乐声中进行师生对话，谈一些与音乐生活有关的话题。通过各种方式让孩子的天性得到充分体现，使学生始终以愉快的心情进行学习。
三、在实践活动中培养创新意识
随着社会的发展、科技的进步，创造力不再是天才的标志，而是成为一种生存的技能。二十一世纪的中国需要一大批敢探索、会创造的创造型人才，这使创造性教育成为一种必要的教育。艺术实践活动是面向学生在艺术方面的全方位教学，是以培养和发展学生立体性为目标的，以学生为主的教学模式，这种模
2019-2020学年
式对促进学生的艺术素质的提高十分有效。艺术素质包括两个方面：一是实践能力，二是对音乐的感受能力。通过艺术实践活动培养学生对音乐的感受能力，使学生的人格情操得到陶冶，学生的潜能得以开发，最终创造力得以发挥，培养了学生的创新意识和创造能力，达到真正提高学生的艺术素质的最终目的。音乐上的创造包含很广，有人一听到创作就会想到＂作曲＂，以为那是很高深的学问而裹足不前，其实作曲只是音乐创作的一部分，我们有许许多多创作的方法十分有趣，像节奏方面的创作，旋律的创作，歌曲的创作，肢体律动或舞蹈的创作，故事剧的创作，歌曲配伴奏等。例如，在《勇敢的鄂伦春》中，学生听着节奏便不由自主地模仿骑马的动作，肢体的创造就是用我们的身体去表达我们内心的感受，放一段音乐，柔和缓慢的曲子和快速激动的曲子，学生就即兴表现出不同的动作．
总之，创造是无止境的，创作的能力也是最可贵的。常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。抓住儿童好奇心强的天性，随时启发儿童的创作潜能，让他们时常动动脑筋，孩子会很珍惜并且很自豪他们所创作的成品，哪怕是一小句，都是他们自己创作的东西，由创作中获得喜悦和信心，将伴随他们的成长，使他们的人生过得更充实、更美满！
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