语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)5i

语文(S)五年级下册-教学设计-教案-1 神鸟

语文(S)教学设计

教 课 板

材:语文(S)五年级下册文:1 神鸟

块:教学设计—教案

设计思路:

《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事,篇幅较长,所以课前预习——把课文读通读顺显得非常重要。从整体入手,先了解课文讲的是怎样一个大故事,弄清楚这个大故事中有几个小故事。通过自主学习,知道神鸟是怎样一次又一次逃脱的,感悟这几个小故事要告诉人们的道理,并体会作者要表达的思想感情。

新的课程标准提倡以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课教学主要以学生为主体,通过激励、点拨,充分激发学生的情感,引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因,从而得到启示,明白“处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学目标:

1. 学习本课,认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等 7 个生字;会写“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13 个生字; 掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。

2. 指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

3. 引导学生体会“既……也……”的用法,并会用它造句。 4. 初步了解课文的表达方法。

重难点分析:

教学重点:

了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。

教学难点:

从神鸟讲的 3 个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

课前准备:

1. 生词卡片。

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2. 课件。

教学过程:

教学过程 第一课时 一、解题,导入新课 导语:今天,我给大家带来一首好听的歌曲,想.1设计说明 激趣导入,激发孩听吗?播放腾格尔的《天堂》,一边听一边感受,你仿子们的好奇心,为更好佛看到些什么?(展示课件第三屏)你知道这是反映的的进入情境打下基础。 哪个民族的生活?(蒙古族) 简介蒙古族。(展示课件第四屏) .2 通过图片和文字 现在我要带大家走进内蒙古的山林里,去看一只介绍,学生加深对蒙古.3会说话的鸟,跟我来吧——齐读课题“神鸟”,你有什族的了解。 么想要问的?(这是一只什么样的鸟?它的神奇体现在 哪些地方呢?)现在我们就一起走进课文。 二、初读课文,整体感知 1.教师出示要求,学生自由读课文。 (1)选择自己喜欢的方式读课文,把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。 (2)想一想课文写了一件什么事。 2. 检查生字。 (2)教师进行再强调。 学生自己选择喜欢的方式读课文,尊重他们在课堂中的主体地位,激发他们的学习热情,会达到更好的学(1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。 习效果。 “伶”(líng)是后鼻音,“淙”(cóng)“贼”(zéi) 和“燥”(zào)是平舌音;多音字“唉”(āi ái),指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法,并分别组词。 体读一读。 3. 指名反馈:课文讲了一件什么事? 带着问题初读,是培养学生自学的方法的语言概括能力。 (3)出示本课的生字新词(展示课件第五屏),集之一,同时训练了学生 三、再读课文,理清文章的脉络 1.过渡:那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么 样的小故事呢,你能给这三个故事加上小标题吗? (忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦) 2.了解课文结构。

阅读是个性化行 2

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(1)本文是大故事中有小故事,你读了以后,你为,每个孩子在阅读中 有什么感受,说一说。

(2)反馈交流:

保证了情节的完整,让人一口气想读完故事; 感觉内容更加丰富; 感觉条理更加清楚。四、小结

通过这节课学习,我们明白了文章的主要内容,也了解了大故事套小故事的写法既保证了情节的完整,又使内容更加丰富。那么神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的呢?下节课我们继续学习。

五、布置作业 1.练习有感情地朗读课文。

2.认真书写本课的生字新词,积累新的词语。

既了解了本课的 写法,又为下节课的内容埋下伏笔。

都会有独到的理解和 感悟,通过交流讨论, 丰富了个性探究所得。

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