浅谈幼儿园民间体育游戏的实施
【摘 要】民间游戏的种类繁多，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。
【关键词】幼儿园；游戏；实施
越来越多的玩具充溢着市场，奥特曼、洋娃娃、变形金刚等琳琅满目的玩具，电子游戏、电视、电脑在孩子们的生活中成了不可缺少的一部分，小时候玩过的游戏慢慢的被人们所淡忘，回想起小时候，我们总是和小伙伴一起，想好多的办法玩游戏，跳房子、滚铁环、老鹰捉小鸡等游戏，带给我们童年的是快乐、是希望，也留下了许多美好的回忆，现在的孩子，生活中小伙伴越来越少，玩具成了唯一的精神支柱，为了缓解这种状况，我园开展民间体育游戏的搜集和实施，让孩子们在游戏中寻找快乐，在感受游戏快乐的同时，发展幼儿的肢体动作，和幼儿之间的合作能力，让孩子们在游戏中得到健康发展的同时，增强了体质，体验了同伴间的竞争，及强化了规则，我园自2007年开始研究收集民间体育游戏，在实施的过程中，积累了一些经验，分享如下：
一、结合本土文化，将民间体育游戏引进幼儿园
我园坚持以《幼儿园指导纲要》为指导，充分挖掘青海省本土资源文化，收集民间体育游戏，促进幼儿健康发展，如《跳房子》、《踢脚板》、《背案板》、《占城门》等经典的民间游戏，在幼儿园实施中通过改进，来开展，如跳房子，因为小时候，房子是用粉笔画在地上来玩，由于幼儿园的环境设施的改变，我们利用立体的跳房子来完成，不但保护环境，而且随处可玩，楼道里，操场上都可进行。又如本地区游戏中，儿歌的朗读都是用方言，在幼儿园游戏的实施中，由于孩子本身的语言环境所影响，不能完全接受，所以我们用普通话来改编，实用到游戏中，如《踢脚板》中：“金脚板、银脚板，踩踩我的大脚板。”这些都是通过改编后来实施的。
二、创设民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源，我园利用廢旧材料制作体育用品来开展游戏，如纸飞盘、挑扁担等活动，教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在活动区为孩子们投放了纸球、皮筋、跳绳、沙包、轮胎、铁环、空竹等，幼儿取放方便，供随时练习使用。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。总之，丰富的游戏材料为开展民间体育游戏提供了良好的物质条件。
三、充分合理利用家长资源
我们在收集民间体育游戏的过程中，以问卷形式征集家长小时候玩过的游戏及游戏规则、玩法。在六一的体育展示中向家长进行开放展示活动，让家长充分认识到民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。家长在收集中起了很重要的作用，《踢石子》、《电杆》、《丢手绢》、《指星星》、《我们都是木头人》……等一系列民间体育游戏，
四、开展民间体育游戏，注重科学性
1、促进幼儿体能发展。民间游戏的种类繁多，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等，《斗鸡》训练幼儿单腿跳跃的动作。这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
2、促进幼儿社会性的发展。民间体育游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。如“过家家”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸，有的当妈，有的“拾柴”，有的“淘米”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，这种“共同行动看效果”，可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。
3、促进幼儿综合感知能力的发展，民间体育游戏可促进儿童的综合感知能力，如“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余儿童扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。再如“丢手绢”的游戏：首先，准备一个漂亮的小手绢，指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中，为防止让被丢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色，而其他儿童要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家。。。。。。”，还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等，如：“十月一，采红花，小小的姑娘蹲下吧，十月一，采红花，小小的姑娘起来吧，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”这种《数字歌》，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
五、充分发挥教师的指导作用
在开展民间体育游戏活动过程中，教师应有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如玩“报纸”的活动中，可以顶报纸、做纸球、贴报纸跑等等，玩绳，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩《过河》的游戏，另外，还可用做拔河，把绳子围成圈进行跳圈等器械，这些都是孩子探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结，增强了游戏的兴趣。
由于现代生活的忙碌，科技的进步，经济条件的优越，也给人们造成了一定负面影响，使幼儿的自发游戏受到了一定的限制。然而，让民间体育游戏重新走进幼儿的生活，增强幼儿的体质，为儿童创造游戏机会，并抽时间多和儿童一起玩，引导儿童与儿童之间开展游戏。这不仅可以满足儿童对自由活动的向往，也可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。因此，民间儿童游戏对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”。