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六年级语文下册第二单元教案设计
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第二单元教学计划 单元教材分析： 第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。 如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“ 菩萨心肠 ”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。 单元教学目标 1、学会21个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演《半截蜡烛》这个故事。 3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。 4、写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。 5、口语交际《聊聊当前的热点话题》。 单元教学重点 1、了解“卢沟桥事变”的史实，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、体会人物的动作、神态、语言以及心理活动，感悟三个主要人物的内在品质，组织学生编排演出课本剧。 3、抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40年后的谢恩情景。 单元课时安排 《卢沟桥烽火》 2课时 《半截蜡烛》 2课时 《聂将军与日本小姑娘》2课时 习作2 2课时 练习2 3课时
5、卢沟桥烽火 第一课时 主备人：赵志华 授课时间：第一课时 总课时：2课时 教学内容：卢沟桥烽火 教学目标： 1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。 2、
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正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学重点难点： 初步了解“卢沟桥事变”的经过 教学准备：歌曲《松花江上》 教学过程： 1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学重点：练习有感情读课文，初步了解“卢沟桥事变”的经过。 教学准备： 一、 导人新课 1、听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2、介绍“九一八”事变的经过： 3、揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为 把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5、设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1、自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2、检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： kòu xiāo diē 日寇 硝烟 哭爹喊娘 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 ④去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的 是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战， 全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。 三、指导写字 作业设计：抄写生字 板书设计： 第二课时 主备人：赵志华 授课时间：第二课时 总课时：2课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。 3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。 4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。 教学重点： 课文的二―五自然段，通过作者对敌我双方表现的
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描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 教学过程： 一、激情导入： 1．播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。 2．谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书） 二、品读课文，学习写法。 1．合作探究： 默读课文2――5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。 ①学生合作学习，老师指导。 ②交流，老师板书。 抓住重点句子理解。 ③指导朗读。 2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？ （1）出示句子，辨别词语的感情色彩。 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。 分析归类，指导朗读。 （2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。 学生交流。 （3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。 3、过渡，引读7、8小节： （1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、…… （2）从哪些词语体会到的？ （3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。 （4）指导朗读。 三、拓展提升，深化中心： （过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？ 学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为） 四、教师总结： 我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。所以，我们要牢记――不忘国耻，发奋图强！ 作业设计： 板书设计： 卢沟桥烽火 （1937.7.7） 日 蓄意挑衅 我 （败逃） 七七事变 （胜利） 军 奋力还击 军 教学反思：