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2015年江西省中小学教师招聘教师招聘教育综合基础知识考试大纲
2015年江西省教师招聘教育综合基础知识考试大纲
第一部分 教育学原理
一、教育与教育学的概述 (一)教育的起源与发展 1.教育的概念。
2.教育活动的基本要素。
3.教育的起源和学校教育的产生。 4.教育发展的历史形态。 (二)教育学的产生与发展 1.教育学的研究对象和任务。 2.教育学的发展阶段。
3.教育学的学科特点和发展趋势。 (三)教师与教育学 1.教育学的价值。 2.教师与教育学的学习。 二、教育与社会发展 （一）.教育与社会经济 1.经济对教育的决定和制约。 2.教育的经济功能。
（二）.教育与政治制度的关系
1.社会的政治制度对教育的制约作用。 2.教育的政治功能。 （三）教育与社会文化
1.社会文化对教育的制约作用。 2.教育的文化功能。 （四）教育与社会人口 1.人口对教育的制约作用。 2.教育优化人口的功能。 （五）教育的相对独立性 三、教育与个体发展 (一)人的发展概述
(二)影响人的发展的因素及其作用 1.遗传及其在人的发展中的作用。 2.环境及其在人的发展中的作用。 3.教育在人的发展中的作用。
4.个体的主观能动性在人的发展中的作用。 (三) 教育要遵循个体身心发展的规律 1.儿童身心发展的顺序性与教育。 2.儿童身心发展的阶段性与教育。
3.身心发展的不均衡性及其对教育的要求。
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4.儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。 四、教育目的 (一)教育目的概述 1.教育目的的概念。 2.教育目的的功能。 (二)教育目的的价值取向
1.几种不同价值取向的教育目的观。
2.在确立教育目的价值取向中应注意的问题。 (三)我国的教育目的
1.我国教育目的的沿革及其精神实质。 2.我国教育目的的理论基础。 3.我国全面发展教育的基本内容。 (四)素质教育与教育目的 1.我国素质教育产生的背景。 2.素质教育与应试教育的根本区别。 3.素质教育的实质。
4.教育目的与素质教育的关系。 五、 教师与学生 (一)学生
1.学生的本质属性。 2.学生的社会性地位。 3.当代学生的特点。 (二)教师及其专业发展 l.教师职业的产生与发展。 2.教师角色和教师劳动的特点。 3.教师的职业素养。
4.教师专业发展的概念、阶段和途径。 (三)师生关系
1.师生关系的概念及其作用。 2.师生关系的构成。 3.师生关系的模式。 4.良好师生关系的建立。 六、学校教育制度 (一)学校教育制度概述 1.学校教育制度的概念。
2.影响学制的因素及当代学制发展的特征。 (二)学制的形成与发展 1.欧美现代学制的建立。 2.我国学制的产生与发展。 3.我国教育体制改革的趋势。 (三)义务教育 (四)终身教育
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七、教育途径与课外教育活动 (一)教育途径概述 1.教育途径的定义。
2.学校教育的基本途径是教学。 (二)学校课外活动
1.课外活动的概念、特点与意义。 2.学校课外活动的基本内容。 3.学校课外活动的组织形式。 4.学校课外活动的实施要求。 (三)综合实践活动 1.综合实践活动的概念。 2.综合实践活动的课程性质。 3.综合实践活动课程的特点。 4.综合实践活动的内容及其开发。
八、教育研究及其方法 (一)教育研究概述
(二)中小学常用的教育研究方法
第二部分 教育心理学
一、教育心理学与教师的专业成长 (一)教育心理学概述 1.教育心理学的定义。
2.教育心理学的研究任务。 3.教育心理学的学科体系。 (二)教师的专业成长
1.从新教师到专家教师。 2.专家教师的特点。 3.教师的成长及培养。 二、学生心理发展与教育 (一)认知发展与教育
1.皮亚杰的认知发展理论。 2.维果茨基的认知发展理论。 (二)社会化发展与教育
1.埃里克森的心理社会发展理论。 2.柯尔伯格的道德发展理论。 3.影响个体社会化的因素。 三、学生个体差异与教育 (一)学生的认知差异 1.认知方式差异。 2.认知能力差异。
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3.认知结构差异。 4.认知差异的教育含义。 (二)学生的性格差异 1.性格的概念。 2.性格的个别差异。 3.性格差异的鉴定。 4.性格差异的教育含义。 (三)特殊儿童的心理与教育 1.特殊儿童的概念。 2.特殊儿童的类型。 3.特殊儿童的教育。 四、学习与学习理论 (一)学习的概述 1.学习的定义。 2.学习的生物与社会意义。 3.学习的分类。
(二)行为主义的学习理论 1.经典条件作用。 2.操作条件作用。 3.社会学习论。
4.行为主义学习理论在教学中的应用。 (三)认知主义的学习观 1.早期的认知学习研究。 2.现代认知学习观。 (四)建构主义的学习观
1.建构主义的不同倾向。 ‘ 2.不同建构主义学习观的主要分歧。 3.建构主义学习观的共同点。 4.建构主义学习观的教学含义。 (五)人本主义的学习理论 1.人本主义心理学概述。 2.马斯洛与康布斯的学习理论。 3.罗杰斯的学习理论。
4.人本主义思想在教育上的实验。 五、广义知识的学习 (一)陈述性知识的学习 1.陈述性知识的表征。
2.陈述性知识的学习过程和条件。 3.促进陈述性知识学习与保持的策略。 (二)智慧技能的学习 1.知识与技能的关系。 2.程序性知识的表征。
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3.智慧技能的习得过程和条件。 (三)认知策略的学习 1.认知策略的性质。 2.认知策略的分类。
3.认知策略学习的一般过程和特点。 4.认知策略学习的条件。
六、动作技能的学习 (一)动作技能的性质 1.动作技能的含义。 2.动作技能的分类。 3.熟练操作的特征。 (二)动作技能的习得与保持 1.动作技能学习的理论。 2.动作技能形成的阶段。 3.动作技能的保持。
(三)影响动作技能学习的因素 1.有效的指导与示范。 2.练习。 3.反馈。
七、态度与价值观的形成与改变 (一)态度的形成与改变 1.态度的含义。
2.态度的学习的过程与理论。 3.促使态度改变的方法。 4.巩固态度的方法。 (二)价值观的形成与发展 1.价值观概述。 2.价值观的形成与发展。 八、问题解决与迁移 (一)问题解决 1.问题及问题解决。 2.问题解决的心理过程。 3.影响问题解决的因素。 4.问题解决的策略。 5.问题解决与创造。 (二)为迁移而教 1.学习迁移概述。 2.传统学习迁移理论。 3.当代迁移理论及教学含义。 4.为迁移而教的一般建议。 九、学习动机
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