课前谈话：同学们，生活中你最敬佩谁？为什么？（你懂得真多！）（你的知识真丰富）（老师真佩服你）
《军神》教案
一、 导入新课：
师：在中国的军人中，有一个人，他被人们称为——军神，他就是——刘伯承。课前大家已经预习过课文了，我们来交流一下课前搜集到的关于刘伯承的资料吧？
师：同学们对刘伯承的了解，有的来自于平日读书，有的来自于课前预习，你们很会学习，在刘伯承身上，还有一个更为震撼人心的故事，这就是今天我们所要学习的内容。（同学们，做好上课前准备了吗？）
上课，师生问好！ 二、 初读感知：
1、 伸出手和老师一起板书课题《军神》
齐读课题（好听、响亮的声音再读一遍）
2、 师：请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认
识的字，不理解的词，用自己喜欢的方式把它解决。并思考课文写了一件什么事？
三、 检查预习：
1、 课文读完了吗？我们来交流一下你的预习收获吧！（交流导学卡） 出示生词：局势 沃克 职员 亲切 （沃克，一起叫叫他） 损伤 镇定 颤抖 不禁
① 老师这儿也有些词语，一起来看一看，你会读吗？读给同桌听一听？
② 谁来当小老师，带领同学们读一读？
评价：真棒！字正腔圆，很有当小老师的料。有一个词语同学们读得特别好，一起来看，（有一个多音字都注意到了）这是一个多音字，在字典当中有两种解释，你能根据老师给出的解释，读出它的正确读音吗？（给这个词分别组词）
师：让我们一起再来读课文中的这句话 出示：沃克医生不禁失声喊道
师：同学们，根据词语的意思，知道它的正确读音，也是一种很好的学习方法啊。
2、 师：生词认得真好，通过预习，我们已经知道，课文中的军神指的是
谁啊？ 生：刘伯承
师板书：刘伯承 （指导写字） 出示：承的动画笔顺（学生先看） ① 一起说出它的笔画名称？
② 在写的过程中，应该注意一些什么呢？（你观察的真仔细！） ③ 伸出小手，和老师一起来书空这个字。（齐说笔顺） ④ 在导学卡中描一个，写两个
强调写字要领：小班长喊：提笔 ：头正、肩平、腰直、脚踏地 落笔 3、 师：下面我们再来思考，在这篇文章中，写了一件什么事呢？ （学生回答，（两个学生）如果学生回答的好，师问为什么总结的好？如果回答的不好，就出示这张幻灯片）
（你能迅速的填上空吗？）
出示：________受伤后来到______________的诊所， 手术前______________,
手术中______________,
手术后______________,
________称赞_________是一位了不起的军神！
4、 师小结：同学们，你们看，出示：抓住课文的主要人物，按照手术前、
手术中、手术后的顺序，就能有条理的知道课文讲了一件什么事。 师：按照刚才的方法，谁再来说一说这篇课文写了一件什么事？ 师小结：同学们的预习很到位，相信在下面的学习中，会有更好的表现。 四、 品读课文
（一） 1、师:同学们，课文的哪一段话直接告诉我们，刘伯承是一位军神？ 出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
2、师：自己读一读这句话，你能提出什么问题吗？
学生回答：为什么称刘伯承为军神？为什么说他是一块钢板？为什么说他是一个真正的男子汉？等
师评价：（能提出这么有价值的问题，你也非常了不起）为什么说刘伯承是一个了不起的军神呢？（会提问的孩子，就是聪明的孩子）了不起变色 3、 师：同学们，有了问题就有了读书的动力，为什么说刘伯承是一个了
不起的军神呢？让我们带着这个问题，用自己喜欢的方式朗读课文，发现哪个句子能回答这些问题，请用喜欢的符号画下来，在旁边写