第三节 生物进化的原因
一、教学目标 知识目标：
1、通过图片观察及学生举例分析生物进化的原因。 2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 能力目标：
1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化，提高学生分析问题的能力。
2、通案例分析，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感目标：
1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育； 2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神 二、教学重难点 1、教学重点
利用课件中的资料和图片，总结分析生物进化的原因。
利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。 2、教学难点
透彻理解“自然选择学说”的实质。 三、教学过程
（一）导入： 农民打药，第一遍效果很好，越往后越差，这是什么原因？通过这节课的学习，就会真相大白。
（二）案例分析1： 出示多媒体课件： 英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程 教师点拨:
1、比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。 2、（ 自学提纲）
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？ 学生活动:
课本66页英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的案例。 分析体色变化的原因
方法：学生首先分析三个问题并交流回答自己的见解
学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。
让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境，环境影响生物的生存。 学生例举自己观察到的生物与环境之间的实验现象。 案例分析2：出示多媒体课件： 长颈鹿长颈形成的原因 教师点拨：
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1、播放长颈鹿的长颈形成的原因动画 2、提出问题：
（1）长颈鹿的进化过程中，谁在起着选择作用？
（2）出示几幅生物生存竞争的图片，学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败？
（3）通过图片分析昆虫抗药性产生让学生认识到遗传和变异在自然选择中的作用。 练习：按照达尔文的进化观点，下列叙述正确的是（ ）
A、 春小麦连年冬种就可以变成冬小麦 B、因长期舔食树缝种的蚂蚁，食蚁兽的舌变得很长 C、鹿和狼在长期的生存竞争中进行着相互选择 D、生活在地穴中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉 学生活动： 1、学生观看
2、学生讨论描述，达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。
观察生存竞争的图片，说一说生物生存的有利条件（适应环境者生存）
3、尝试利用自然选择学生的内容解释桦尺蠖的体色变化（通过这一环节了解学生对于自然选择学说的解释） 进行练习选择
（三）自然选择学说的实质分析： 教师点拨: 播放视频 ：
过度繁殖 生存斗争 遗传变异
与学生小结有关知识，加深学生对于自然选择的理解： (1)自然选择的概念 (2)自然选择因素：环境
（3）自然选择结果：适者生存 学生活动:
仔细阅读阅读课本70页有关内容，从中理解遗传和变异、过度繁殖、生存斗争以及适者生存的特点。
观看视频理解有关内容 参与知识小结的整理中 分析课本中练习3. （四）小结
学生结合板书以及课本，总结生物进化进化的原因，明确什么叫做自然选择。回扣开始的三个问题。 关于生物进化，到目前为止还有许多问题，不能作出合理的解释，还需要人们不断得研究探讨，进一步完善
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