小学语文教学中如何转化后进生
后进生作为一种教育现象和社会现象，已经引起了人们的广泛关注，对于这些在思想或学业方面暂时落后的学生，我们要正确认识、引导、帮助和转化他们。然而在我们的日常教学中，通常认为转化后进生的工作是“最难啃的硬骨头”之一。如何教育后进生是每位工作在教学第一线的教师所面临的难题，在此，我结合语文学科的教学特点和自己的教学实践来谈一谈在小学语文教学中如何转化后进生，提高他们的语文学习水平。 一、多关心和理解后进生，发挥师爱作用
魏书生老师在日记中写道：一个好的教师就必须永远相信自己的学生，不管多笨的脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是教师缺少勘探资源的能力。因此，教师要关心理解后进生，在教学中时时处处设身处地为后进生着想，针对后进生提出的要求可以适当比其他学生低一些，让他们通过努力就能做到。“高高地举起你的左手”，这句话背后的故事，充分说明了教师的爱心可以使后进生转化过来。 无数事实表明，教师对学生具有诚挚的爱，是教育教学取得成功的法宝。尤其是后进生更渴求得到尊重与关心，信任和理解，教师只有用真诚的爱，才能使后进生消除自卑感，树立自信心，才能使他们扬起自尊、自爱、自信的风帆。
因此，教师首先要全面细致地了解后进生的特点，研究他们
的心理、思想、智力。其次，要针对实际情况，多与后进生谈心，沟通师生的感情，引导他们积极向上，帮助他们端正学习态度，确立奋斗目标。再次，多鼓励少批评，以其长处来补其短处，使他们逐渐变被动为主动。
二、设法激发后进生的学习兴趣
要提高后进生学习语文的兴趣，首先要让他们从心里喜欢上语文课，认为上语文课有趣、轻松，可以学到感兴趣和有用的知识，学起来有劲头。为此，我力求认真备好每堂课，熟练地驾驭授课内容，准确把握重点、难点，严格按教学目标教学，保质保量地完成教学任务。除了注重教学常规及提高基本功外，我还尽量突出教学的趣味性和自主性，以调动学困生的学习积极性，促进他们自觉自愿地学习。
在生字教学中，我会在课中穿插一些小的游戏活动，比如听写生字接力赛、开火车朗读等，既巩固了当堂所学知识，又激发了学生特别是后进生的兴趣。因为难度不大，后进生也能融入其中，同时又活跃了学习气氛，学生的疲劳感得到缓解，有效地提高了学习效率。在第二课时的分析教学中，我让学生按座位组成学习小组，组员有优有差，经常在小组间开展形式多样的竞赛活动：回答问题比赛、读背比赛等。这样做不仅体现了新课标中倡导的“自主、合作、探究”的学习精神，而且充分激发了学生的主动学习意识，有助于形成融洽的集体合作学习气氛。 轻松、多样的各种活动就像调味品，为教学增添了不少色彩
和趣味，不但大大激发了差生的学习兴趣，更重要的是让他们在和优生共同、合作的学习体验中，受到了优生强烈的学习意识、良好的学习习惯与方法的感染，从而被带动和激励，促使他们从内心喜欢上语文课，也知道怎么样才能学好语文课了。 三、培养后进生的自信心，要充分挖掘他们的潜力 教师要相信人人有才，才会正确对待每个学生的发展潜能，相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。当然，对后进生的要求可以适当降低，提出一些具体的小目标，让他们“跳一跳就能摘得到”。教师要给后进生更多的机会，让他们体验成功的快乐。有些后进生对课文的背诵很是头痛，于是教师可以教给他们背诵方法。当他们能够顺利背诵时，他们就树立了学习语文的信心。
四、改进方法，逐步提高后进生学习语文的能力 1.重视后进生的语文知识积累，注意指导学习方法，培养后进生良好的读书习惯，从而提高他们的阅读理解能力。 后进生在观察能力、理解力、记忆力等方面确与一般学生有较大的差别。因此，教师要重视对后进生的个别辅导，在后进生学习过程中，要给予恰当的点拨和启发；要指导他们克服学习的盲目性；要具体帮助他们养成课前预习，带着问题听课，课后总结，加强练习的学习习惯，并随时督促他们坚持不懈地按计划进行学习。
后进生由于不爱读书，知识面狭窄，眼界不宽，见识不广，