2019-2020年七年级历史下册 第4课 昂扬进取的社会风貌教案 北师大版
一、教学目标 知识与能力
了解隋唐科举制度的主要内容。
通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。 过程与方法
通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。 情感态度与价值观
想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。 生命教育目标
通过学习盛唐时期，昂扬进取的社会风貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，来培养学生奋发向上的良好气质。
二、教材分析
本课共有三个子目，分别是“科举制焕发的活力”“衣食住行的时尚”和“博大宏放的精神风貌”。它们之间的关系是：科举制给士人创造了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之有关，而唐人衣食住行的时尚，处处展现出唐人博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。 教学重点
了解隋唐科举制度的主要内容。 教学难点
感知制度创新对社会进步的推动作用。因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。通过本课的学习，培养学生奋发向上的良好气质。盛唐时期，昂扬进取的社会风貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，这些都是现代中学生必须具备的。要为他们塑造自信大度的气质，不是一两节课能完成的。所以这也是本课的一个难点。
三、学情分析
本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。 四、教学过程
科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。 （一）、科举制焕发的活力 设置环节：〖穿越时光的隧道〗
同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道，做个出身贫寒的读书人去唐都长安赶考吧。赶考的人很多，竞争很激烈，你一定不要输给别人哦！ 设置环节：〖知己知彼〗 学生自主学习：
1.科举的主要科目有哪些？ 2.重在考查哪些能力？
教师配以图片，帮助学生了解科举制度的主要内容。
设置环节：〖你说我说〗
说说唐朝科举制的历史作用？
教师配以图片，播放下载的视频，与学生一起讨论总结：
实行科举制，便于在社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率。他们推动了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民族关系的崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造精神。 过渡：〖出发咯〗
恭喜你！如今你已金榜提名落户长安。请带我们一起走进长安人的日常生活，去体验他们的衣食住行吧！注意别忘了展现博大宏伟的盛唐精神。 （二）、衣食住行时尚
教师借助图片展示唐朝人的衣食住行。衣：唐朝人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似今天“马甲”的“半臂”；中原地区的双面锦等丝织品面料也传到新疆，为边疆人们所喜爱。食：饮茶；胡食；中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。住：唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善：达贵官人们大造豪宅，但不允许任何人建造俯视别人院落的楼阁；普通百姓的房屋不能随意装饰。行：唐代，骑马出行变得普遍而有情趣。唐代妇女像男子一样，可以在公开场合参加各种社交和文体娱乐活动。
（三）、博大宏放的精神风貌
学生讨论：你在长安城里感受到的盛唐精神是什么呀？
科举制焕发的活力， 博大宏放 、革新创唐朝衣食住行风尚， 新、开朗外向、 豪迈昂扬进取的精神风貌 热情、豪迈自信 宽容包容、自由奔放、 昂扬进取 五、教学反思
今天的课堂气氛较为活跃，回想教学情景，主要是在设置“时光隧道”的环节，激起了学生们的兴趣，学生是感到新鲜、好玩，想去参与。所以在不知不觉中掌握了知识。 待改进的问题：在教学时间上把握的不好。
2019-2020年七年级历史下册 第4课 科举制的创立学
案 新人教版
【学习目标】
1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识；了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因。
2、全面理解科举制的影响；使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。
3、从科举制对隋唐繁荣的影响认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 【学习重点】
科举制创立和逐渐完善；科举制的影响。 【学习难点】
科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。 【学习过程】
一、自主学习（精彩课堂，由我开始！） 学生自主阅读课本，完成填充：
1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用 的方法来选拔官吏。⑵隋炀帝时，正式设置 ，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。
2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以 、 两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。 ⑴唐太宗：①扩充 规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二） ⑵武则天：武则天时创设了殿试和 。
⑶唐玄宗：①唐玄宗时， 成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。
3、科举制的影响：
⑴科举制改善了 ，使有才识的读书人可以入朝为官； ⑵科举制促进了 的发展；
⑶科举制促进了 的发展，大大有利于唐诗的繁荣； ⑷科举制在我国封建社会延续了1300多年，直到清末才被废除。 二、合作探究（互帮互学，共同提高！）
1、结合魏晋南北朝选官的制度，讨论“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”。
2、假设你自己是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容后，你会怎样做？