二年级传统文化教案
课题 1、《声律启蒙》（节选一） 教 1.让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。 学目2.背诵这首诗。 标 教学基本程序 教学调整 一、导入 诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。那么今天我们就一起来了解一下关于声律的知识。 二、经典回放 1、读原文，学生初步感知。 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 2、了解《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词 2、结合文意注释，初步感知诵读内容 3、体会教师诵读的韵律和节奏。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 七、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗 八、成长阶梯。 认真填写。 教学反思
课题 教学目标 2、《声律启蒙》（节选二） 1、能正确朗读课文，达到熟读程度。 2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、了解基本内容，提高语文素养。 教学基本程序 教学调整 一、经典回放 1、读原文，学生初步感知。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。2、了解《声律启蒙》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词 2、结合文意注释，初步感知诵读内容 3、体会教师诵读的韵律和节奏。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 六、活动广角。 1、《声律启蒙》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。 2、寻找《声律启蒙》的曲子，学唱。 七、成长阶梯。 认真填写。 教 学 反 思
课题 教 学目标 教学基本程序 1、 2、 3、《续小儿语》 让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。 背诵这首诗。 教学调整 一、复习导入 1、复习：学生集体朗读《小儿语》 2、预习：小组合作学习（出示自学要求） （1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文 （4）交流并相互补充对于吕坤的了解 （5）练习背诵课文 二、学习课文。 1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导） 2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。 3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。 4、学生自由练习朗读课文。 5、指名朗读课文，集体朗读课文 6、小组合作学习了解的作者吕坤的信息 7、练习背诵课文。 三、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 四、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 五、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过吕坤的哪些诗？