《赵州桥》观课报告
《赵州桥》是三年级上册的一篇说明性文章，这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。
按照上课进度，我们学校的语文老师一起听了《赵州桥》这一课，并及时进行了评课议课，现将观评课记录梳理如下： 一、值得发扬的地方
1．学生的朗读令人惊叹，这是老师们的一致感受。课堂上，学生洪亮的朗读声，完全没有一丝唱读，这是有些高年级的学生也不及的，可见，李老师平时比较注重对学生进行指导。
2．能够运用先进教学手段——多媒体进行教学。通过多媒体展示赵州桥的图片，形象直观的帮助学生理解了赵州桥的巧妙设计以及这种设计的好处。
3．能够抓住关键词理解赵州桥的特点，体会赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国的宝贵财富。
4.口语交际，不仅锻炼了学生们的语言组织能力，通过交流还提升了他们的民族自豪感。 二、需要改进的地方
1．学生要学会用自己的话交流。课堂上学生的回答大都是课本中的句子。另外，在教学第三段时，李老师用多媒体出示3种龙的图片的下面用上大括号写上“所有的”，是否合适？在这里，王老师以自己教的低年级常用的“有的……有的……还有的”为例，说明3种就是3种，并不能代表所有的。似乎也有点道理。（王老师的建议）
2．过渡句的作用学生不太好懂。就拿我班（四年级）来说，学生也是弄不懂，最后还是老师告诉了他们。怎样进行过渡句的教学？王老师又给我们提出了一个研讨的话题。（王老师的建议）
6、这种设计的优点课文用“既……又……”写出来了，我们要让学生反复读，并说句子，让学生掌握这种表达方式，同时也是“创举”的魅力所在。当然，还有下面的“不但……而且……”这个过渡句，也应该举一反三。看来，宋老师比较注重关联词语的表达作用。（宋老师的建议）
7、教学目标3中“体会我国古代劳动人民的智慧和才干”，学生不太好理解。是不是可以这样设计：学完“雄伟”一段，让学生感受智慧和才干，学完“美观”一段后，再次感受，这样学生的感受应该会更深刻。（李老师的建议）
10、教师在学生回答完后应该有点评和鼓励。“不敢举手，这可不好！”“怎么不吭声呢？要大胆地发言。”这样的语言，要尽量没有，而要多一些鼓励性、激励性的语言，比如“谁能比他读得更好？”创设良好的氛围，让学生积极地参与进去。（刘老师的建议）
观课议课，就是这样实实在在。我相信，通过这次观课议课活动，这节课会更加完善，更加优秀！