教案序号： 课题：1、抵抗弯曲 备课日期： 授课日期： 教学目标： 科学概念： 1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法： 1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观： 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 教学难点：对科学实验的变量识别与控制。 师生活动 一、认识柱子和横梁 1.播放课件。 设计意图 导入部分请同学们欣赏下面桥梁（东海大桥、卢浦大桥、南浦大桥等），通过让学生欣它们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由赏课件，拉近老桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子） 2.引导学生认识柱子和横梁。 师与学生的距离，认识横梁和让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的柱子，并通过柱材料称为柱子，横放的材料称为横梁。 3.比较横梁和柱子谁最容易弯曲？ 子和横梁的承受压力的情况请大家想一想，横梁和柱子在受到重压时，哪个更容易弯曲比较得出横梁折断？ 容易弯曲，自然请同学们看图片，你发现了什么？（桥的断面）倒塌主要是引出本课的研
什么出问题了？ 确实，比较容易断裂的是横梁，研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。 4.揭题：抵抗弯曲。 5.猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等） 二、纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系 1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系。 （1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？ 学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。 究目的。 实验前先（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提预测再实测，不高它的抗弯曲能力呢？ （3）学生设计对比实验。 但能提高学生对实验数据的为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变关注程度，更重（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单要的是促使他个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改们思考宽度与变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张） 抗弯曲能力的（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么关系。 想？ （5）学生实验。 （6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。 通过刚才实验和数据，你发现了什么？（宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。） 2.纸的厚度与抗弯曲能力的研究。 （1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验。 在第一个实验的基础上，学生已经掌握了实验的方法，
桥的厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？我们又该了解了实验中控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，的控制条件和同种材料的纸张，单个垫圈的重量等）怎样控制？什么条件变如何去控制，所了？（厚度） 以第二个实验（2）先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多就放手让学生少个垫圈？并说说你这样猜测的理由？（根据1倍厚的经验进行去进行，提高学预测；先做一个预测后一个） （3）小组领取材料并实验。 （4）学生汇报，教师进行数据汇总。 生的探究能力。 本节课不但是两组实验（5）观察数据，得出结论。（厚度增加，抗弯曲能力也增强。） 自身的纵向比3.比较数据，得出结论。 较，也是两组实把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出增加纸的验之间的横向厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。 三、解释横梁平放好还是立着放好 1.课件出示横梁。 比较，通过比较，学生的认识更进一步，清楚现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑的认识到增加师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？ 直到厚度能大2.体验活动。 咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。 在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？ 【设计意图：“学以致用”，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决新的问题。老师通过提问：“横梁是立放好还是横放的好？”有了前面的认知，学生自然就能解释横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。当学生看到立放的挂的重物时那么多时，激发了学生的科大的增强纸的抗弯曲能力。 老师通过学学习的探究热情，同时让学生更直观地认识到材料立着放抗弯出示一张纸，曲能力强。】 四、课外延伸 问：“不增加纸的宽度和厚度，