初中数学参与式学习课堂构建优化研究

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初中数学参与式学习课堂构建优化研究

作者:徐彩娣

来源:《新智慧·中旬刊》2019年第01期

【摘 要】随着新课程改革的不断深化,对初中数学教学提出了新的要求。要求初中数学教学过程引导学生参与到课堂教学中,提高初中数学课堂教学的实效性。因此,为了能够对初中数学课堂进行优化,提升课堂教学效果。本文针对其学科的课堂构建以及优化进行分析,提出了参与式学习在其学科课堂构建优化中的应用方法,希望能够为同行提供有价值的参考。 【关键词】初中数学;参与式学习;课堂优化

数学学科本身有一定的枯燥性,加上部分教学采用“填鸭式”的教学模式,导致初中数学课堂教学表现出沉闷没有生机的现象。在这一种教学模式下,学生无法高效地开展学习,甚至无法对相关知识进行完全理解。为了能够培养学生对数学知识的学习兴趣以及学习能力,可以借助参与式教学的优势来对其课堂构建进行优化。改变学生对数学学科学习的畏难情绪,最大化地激发学生对数学知识的学习热情,促进学生的全面发展。 一、设置任务,协助学生掌握正确的学习方法

初中学生正处于思维活跃的阶段,但在面对枯燥的数学知识时,经常会表现出注意力不集中的问题。为此,在开展实际教学活动时,数学老师应该重点明确教学任务,并围绕教学任务对学生进行引导,激发学生对数学知识的探究意识。在进行任务设置时,应该与实际目标与课堂教学活动进行有机结合,构建起具有建设发展性、阶段性的教学目标。例如,在开展《列一元一次方程解应用题》教学时,老师需要针对教材内容进行深度解读,并结合实际学习构建有效的教学目标。可以采用故事引导的方式为学生导入相关教学内容,有效调动学生的学习热情,有利于学生以最快的时间参与到课堂学习中。同时,老师可以为学生创设一些生活化实例,确保学生参与到课堂中的持久性。并加强初中数学教学活动中协助学生积极数学知识的关注度,有效提高学生的数学思维能力,有利于学生掌握并了解正确的学习方法,促进学生的全面发展。

二、精心设计问题,培养学生参与学习动力

数学与其他学科存在一定的区别,为了培养学生参与学习的动力,可以尝试为学生精心设计问题的方式,提高课堂教学效率。通过问题引导,可以让学生产生较强的参与学习的动力,并在具体的参与过程中,培养学生发现问题、探索问题。所以,可以通过创设教学情境的方式,增强学生的学习兴趣,有利于培养学生的发散性思维。此外,老师所设计的问题,需要突显学生在学习中的主体地位。鼓励与引导学生以主动参与的方式对相关问题开展推理与分析,通过学生的实践,可以寻找到能够解决实际问题的方案。比如,在开展《二元一次方程组》教学时,老师按照教学目标为学生创设相应的教学情境。学生在老师的引导下进入数学学习状态

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时,并针对之前所学习一元一次方程式进行回顾。通过老师的引导,学生可以发挥出丰富的想象力,针对二元一次方程组的解题方式进行思考。学生在这样的一个教学情境中,很快就会形成对相关知识探究的热情。此时,老师可以将案例教学法来开展教学,针对立体方程组开展精讲。在完成基础教学之后,学生已经初步掌握了方程组概念,老师则需要及时为学生提供相关的案例分析,让学生主动参与到方程组解题中。比如,在解题过程中可以通过现实情境引入来进行计算,从而可以得出关系式。然后再将代入题中,可以得出方程组。通过这样的参与方式,学生能够对整个解题方式开展思考,并能够有效参与到整个方程组的解题过程以及解题步骤分析中。在此过程中,学生不仅能够得到知识点的巩固,还能够锻炼自身的数学思维以及解题能力。

三、构建多元化的参与式学习课堂

当前,许多老师意识到了参与式教学对数学课堂优化的作用,并在实际教学活动中不断实践。通过实践已经形成了多元化的参与式学习课堂模式。例如,讨论参与、启发参与、主动参与等多种形式。无论何种形式的参与学习,主要是需要体现出对学生参与式教学的特点。在具体教学活动中,当前所出现的各种教学方法具有一定的偏重性。所以,老师在具体运用过程中,需要根据实际学情来进行选择。例如,学生的年龄、知识结构等内容。按照不同教学阶段的内容选择不同的教学方法,协助学生以最快的速度参与到课堂学习中。此外,学生参与课堂教学的积极性,可以促进学生情感以及学习态度的转变,有利于培养学生对数学知识的学习兴趣。以往老师并没有对此细节进行关注,经常会导致部分学生对数学知识产生一定的畏难情绪,从而表现出了消极的学习态度。对于所出现的这类问题,老师可以从心理学角度来进行分析。加强对学生数学学习热情的培养,逐渐改变学生对数学知识学习的消极态度。参与式学习课堂的有效构建,可以有效激发学生的学习动力,让其能够保持持续的参与热情。通过不断地参与、交流以及讨论来提高自身的数学思维能力。让学生感受到数学知识所具有的魅力,从而克服厌学情绪,能够自主性地参与到对数学知识的探究中,有效提升了学生的数学思维能力。 四、结语

综上所述,想要对初中数学课堂构建与优化,需要意识到课堂教学的核心在于学生。通过参与式教学活动的灵活运用,可以对学生进行引导与鼓励,并协助学生积极地参与到课堂教学活动中,有效提高课堂教学实效性。 参考文献:

[1]赵怡.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].数学学习与研究,2012(14). [2]柳春喜.初中數学课堂有效性初探[J].才智,2012(09).

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