出了“文明礼仪之星”、“感恩之星”、“卫生先进分子”、“行为习惯养成教育学习标兵”、“爱心天使”等共计75人次、评出了“三好学生”、“美德小标兵”、“优秀队员”、“优秀干部”等先进个人将近300人次，通过他们的辐射带动，收到了非常好的效果；对行为习惯的养成有困难的个别学生，学校与家庭联手实行“一对一”帮扶，重点转化。我们规定：每个课题组成员每个学期要确定一到两名学生作为重点转化对象，有针对性的开展工作。
如周雪辉老师就与我们课题组成员分享了她对班上一名出了名的问题学生李星的转化心得：
李星是一名五年级学生，是一个让老师、家长头疼的角色，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当的潦草，还有一些小偷小摸的坏习惯……就连他爸爸都说管不了他，随他去。我也多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成老师布置的作业，知错能改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应得很快。一出办公室他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误快，忘得也快”。看到他不思进取，我的心都快凉了，但我觉得身为班主任不能逃避，不能因为他一个人无法的转变而影响到整个班集体，必须正视现实！他无进步，或许是
没有真正认识到自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。或许在他的心里他的进步与否没有人关心，近年来，来自单亲或父母离异家庭的学生增多，特殊的家庭环境，在他们的心灵上造成难以抚平的伤痕。于是我决定对他进行详细了解，才知道他的一些具体情况：父母在他很小的时候离异，母亲不久便再婚，使他难以得到健康的家庭教育，更别说母爱了。父亲很少关心他的学习，不是喝酒就是打牌，爸爸常把对妻子的不满迁怒于他，动不动就狠命的打。他就和爷爷奶奶一起生活，年迈的奶奶也管不住他了，放学后就成了野孩子。得知这一情况后，我改变了策略，以母亲般的爱去温暖他那颗早已冰凉的心，他常常衣衫褴褛的，从来不见他有一身合身的衣服，冬天，别人都是棉衣棉裤，而他却是一条薄的不能再薄的单裤，和一双单鞋。看着他，我心碎了，这孩子是多么的让人心疼，于是我把我侄儿穿过得棉衣给他穿上，他没有说一句话，眼睛直望着我，而眼泪却在眼眶里面打转。五年级的孩子正是长身体的时候，看着他瘦小的身材，和那面如菜色的脸，我心痛了。每当吃饭的时候，我多次把他叫到我的家里，和我的家人同桌就餐，我总把最好的往他碗里塞，看着他吃得津津有味，我笑了。同时，为了改掉他的坏毛病，提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，
我先对这个女学生进行了一番谈话：为了班集体，为了我们班一个也不落下，我们要帮助他，不要歧视他，要尽你最大的努力，耐心地开导他，使他进步，让他看到我们的关心和爱。这位同学满口答应，并充分利用课余时间和课堂时间帮助他，教育他，刚开始他很排斥彭鑫，觉得她管他管的太宽，有时还恶语相冲，彭鑫好几次抹着眼泪和我说，老师您这样是白费心机，他已经无可救药了。此时，我就跟她说：人要有耐心，慢慢来，我们不能急功近利，一下去改变他，他是无法适应的，那样的效果适得其反。后来，当他取得一点点进步的时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是彭鑫同学的帮助，他处处感到老师在关心他,信赖他，他在学习上更努力了，纪律更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大进步。为此，我会心的笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，彭鑫同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。老师真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他由十几分上升到了六十几分，我为了鼓励他，奖给他一个日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。同时，我和他约定，如果下学期成绩能到七十分以上，我就奖一套衣服给他。第二学期，他学习更加努力了，不负众望，在期末测试中，他语文取得了72分，我兑现了我的承诺：给他买了一身新衣服。这一次他
哭了！哽咽着说，老师，您比我的亲生妈妈还要好，我可以叫你一声妈妈吗？看着泪流满面的他，我忍不住紧紧的把他搂入怀中，说“行，当然行！”
这样的教育案例还有很多，大家用自己的努力和付出，扶正了一棵棵差点长歪的小树，让他们在我们的校园里沐浴着爱的雨露茁壮成长。
3、每个学生都渴望获得老师的赞许，再调皮的学生也有一颗向上的心，只要我们善于发掘学生身的闪光点，就能找到转化的突破口。比如我校开展的好人好事、拾金不昧登记奖励制度，就收到了不错的效果。三年来共有记载161人次，所拾钱物大至金手镯、银行卡、手机、现金，小到一支笔，钱物折合人民币共计7000多元，绝大部分钱物，学校都辗转找到了失主。其中像周江谨同学在回家途中拾到黄金手链一副，价值1000多元，他马上返回学校，请班主任龚新民老师联系失主。最后经学校多方打听，才找到失主彭晓元；陈欢星、和彭泉两位同学在上学途中拾到钱包一个，内有现金、银行卡、身份证等贵重物品。两位同学赶到学校将钱包交给教导处，学校根据钱包内失主一张工资结算单，在网上才找到他在长沙的公司地址，然后再通过公司才联系到失主；又如周扬同学周末随父母去湘乡，在湘乡宾馆大厅拾到现金600元，她将钱交给服务台委托服务员交给失主，当工作人员让他留下姓名和地址，她委婉的拒绝了。几天后失
主将感谢的电话打到了学校，我们才知道这件事，周奥同学在校外拾到背包一个，内有手机、钱包等物品，能主动交给失主。像周江谨、陈欢星等同学家境贫困，但能做到拾金不昧。像周奥、彭泉等同学身上有不少的坏习惯，但他们身上的这些闪光点，让我们看到了这些孩子转变的希望。周丽梅、龚新民、周雪辉三位老师，以此为突破口，为这些学生找到了改变自己的勇气和信心，再通过一步一步耐心细致的工作，终于让这些曾经的问题学生成为了一名合格学生。 4、注重校园环境、校园文化氛围对学生品行的影响，做到环境教育人，文化氛围影响人。学校每月一期专题版报，每班每月一期班报，每间教室都张贴了图文并茂的《小学生日常行为规范挂图》，配合课题研究进行宣传，同时利用校园广播、宣传栏、张贴宣传画、宣传标语，营造良好的校园文化氛围，特别是我们抓住合格学校建设这一契机，在校园文化氛围建设方面投入大量资金，建立文化墙为课题研究造势。
5、在行为习惯的养成教育中，我们反对生硬的说教，简单的处罚，开展了“感恩教育”、“行为规范教育”、“文明礼仪教育”、“创干净校园主题教育活动”等一系列主题鲜明、形式多样的活动。我们提倡以活动为载体，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养