教育心理学试题及答案

2020/3/27

5、分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。

发现学习就是通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则。(1分)

接受学习主要指以教师讲授为主,学生被动的接受教师传给的知识。(1分)

相同点:(1分)

布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解,强调原有的认知结构的作用,也强调学习材料本身的内在联系。

不同点:(3分)

一是侧重点不同:接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程。

二是呈现学习材料的方式不同:在授受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生,在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索。

三是学习的心理过程不同:在接受学习中,学生只需直接把现在的知识加以内化,纳入到认知结构中,在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论,再把结论归纳到认知结构之中。

四是教师所起的作用不同:在接受学习中,教师起主导、控制的作用,在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。

评分标准:

本小题6分,各得分点只要意思到位即可得分。

六、论述和案例分析题(每小题10分,共20分)

1、结合你自己的教学实践谈培养学生创造性的措施 答案要点 :

(1)培养创造意识 (2分)

(2)减轻学生负担,开阔创造空间(2分) (3)塑造创造性人格(3分)

创设宽松、民主的环境 保护好奇心

鼓励学生和有创造性的人接触

(4)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。(3分)

方法有:发散思维训练;推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训

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2020/3/27 练。

评分标准:

本部分10分,主要观点对就给分。要求有述有论,只述不论或者只论不述者,最多给一半分。

2、 答案要点 : (1) 原因:(5分) 主观原因:

①体验挫折 升入高中第一次摸底考试排名靠后,获得是痛苦的体验。 ②求胜心切 通过努力想在期中考试中考出好成绩,但求胜心切,动机过强,导致考试焦虑,发挥失常。

③习得无助 连续两次考试落后,导致自信心下降,产生习得无助感。 ④归因偏差 没有考好,归因为自己笨。 客观原因:

学校激烈的竞争氛围

教师的冷嘲热讽,损害了学生的自尊心

(2) 措施(5分)

1) 充分利用期望效应 2) 赏识激励,培养自信 3) 加强成就动机训练。 4) 指导学生正确归因 5) 正确运用奖励与惩罚

6) 争取各任课老师以及家长的配合 评分标准:

本题10分,根据参考答案的大意酌情给分,不必局限于答案本身,意思到位即可得分。

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