《孔明智退司马懿》教学设计
一、谈话导入
三国演义当中塑造了200多位个性鲜明的人物角色，其中令我们印象深刻的要数—诸葛亮。诸葛亮子孔明，所以人们又称为诸葛孔明。孔明在你们心里是个怎样的人？（生交流）今天老师要带同学们理解三国中另外一位人物—司马懿，介绍司马懿，让学生初步感受司马懿的老谋深算。当神机妙算的孔明遇到足智多谋的司马懿，会发生什么？揭题《孔明智退司马懿》，生读题师板书。 二、检测生字新词 概括文章
1.请学生读生字新词，全班正音，全班齐读。 2.把难读的句子拿出来实行训练。
3.快速浏览全文，说一说课文叫了一件什么事？（引导学生从事情的起因经过结果来概括）
4.学生交流中知晓孔明是用空城计智退的司马懿。 三、感悟文本
1.这空城计是在怎样的情况下施下的？从文中找出语句体会。（指导学生从重点词语去感悟）
（1）忽然：时间紧迫、意料之外。
蜂拥而来：司马懿军马人数众多、来势汹汹。（文中有个词也表达了气势大的意思，是哪个词语） 尘土冲天：来势凶猛。
十五万军、两千五百军、别无大将实行对比：力量悬殊。
（2）此时一众文官是怎样的？（尽皆失色）指导朗读，读出军情危急。 （3）大敌当前，孔明却是登城望之，一句孔明传令直接呼来，你们看到了一位怎样的孔明？（临危不乱、镇定自若）
2.孔明传的又是一个什么令？引导学生感悟孔明安排的巧妙。在这里你们又看到一位怎样的孔明？（有勇有谋）
3.请我们的同学也来当当孔明，重现发令情景。（指导朗读，读出孔明语气里的镇定、胸有成竹）
4.这是孔明的语言描写，文中对孔明还有什么描写同样让你感受到了他的智
慧？
（1）披鹤氅，戴纶巾：外貌描写，悠闲自在。
（2）凭栏而坐，焚香操琴：动作描写，琴由心生，一起聆听琴音，从中你听出孔明想从这琴音对司马懿说些什么？（生交流）
（3）琴音里流露着孔明的从容不迫，司马懿感受到了吗？他的态度是？（看毕大疑）为何大疑？
（4）这样一个侧面描写再一次让我们看到了一位怎样的孔明？（料事如神） 四、总结全文
司马中计，十五万大军尽皆退去，靠的是—智；不用一兵一卒，不战而退、不战而胜靠的是—智；孔明有着神仙预知未来的本领吗？不过是—知己知彼 百战不殆。 五、板书设计
孔明智退司马懿 临危不惧 有勇有谋
空城计
从容不迫 料事如神