延安，我把你追寻
课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教学设计 设计意图 1.师生收集关于延安的资料图片。 2.南泥湾的歌曲。 1.了解全诗的结构，理解诗句内容。 2.了解、懂得发扬延安精神的重要。 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。 延安，我把你追寻 课型 精读课文 授课时间 1课时 1.认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字，能正确理解本课词语。 2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 3.了解全诗的结构，理解诗句内容。 4.了解、懂得发扬延安精神的重要。 一、激发兴趣，导入新课。 1.简介背景，揭示课题。
【设计意图:从介绍背景引入本课，
师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是让学生有时代感，走党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑进文本，激发学生学洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。习兴趣和求知欲尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，望。】 导国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的入
侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全（国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向）分钟 延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大
的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？
师：齐读课题。（板书课题）
二、初读全诗，读通读顺。 1.教师范读。 2.学生自由读，读准字音。 交流自学字词的情况。 【设计意图：学习诗歌 老师做到范 读，给学生提【设计意图：学（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、习诗歌老师做到范供读的范本，茅、炕、煌、旦、媚”的读音，并组词语。 新课 教学 （）分钟 读，读起来不难，给学生提供读的字音难点：“延”在本课读（yán），避免范本，读起来不难，易于接受。】 读成 （tínɡ），“媚”读（mèi）“笋”为平舌音，注意读准确。 （2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。 （全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。） 3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神） 三、指导自学，理解诗意。 1.学习第一节。 易于接受。】 【设计意图：这自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延一环节的设计，为学安精神 三、指导自学，理解诗意。 生的预习提出了要求，明确了接下来的