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心理投射技术在学校心理咨询中的实践与应用
作者：李文姣
来源：《心理技术与应用》2015年第01期
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摘 要 目的：探讨心理投射技术在学校心理咨询中的实践意义和应用价值。方法：采取文献法梳理资料，案例分析法阐明实践操作。结果：心理投射技术能够降低学生的自我心理防御，减少他们的社交恐怖情绪，缓解他们的厌学心理，该技术可以有效地应用于学校心理咨询。结论：学校的心理健康教育部门应将诸如罗夏墨迹测验、绘画投射测验、沙盘游戏疗法、意象对话等多种心理投射技术相结合，广泛应用于青少年心理咨询。 关键词 心理投射技术;罗夏墨迹测验;绘画投射测验;沙盘游戏疗法 分类号 B849
学校心理咨询是专业的心理咨询人员运用心理学原理和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、治疗的过程。其主要工作内容包括以下四个方面：首先，咨询师需要向校方和家长提供心理学相关的信息和指导;其次，咨询师应协助校方推行和实施学校心理卫生计划;再次，咨询师
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利用专业的心理学技能为来访学生的心理和行为问题提供帮助;最后，咨询师应对心理异常学生进行诊断和鉴别。学校心理咨询是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术，而心理投射技术为心理咨询技术革新开启了一个新的方向，应该在学校心理咨询领域被广泛应用和推广。 1 心理投射技术与类型
投射（projection）这一概念最早出自弗洛伊德提出的自我防御机制理论，其概念就是自我（ego）将不能接受的冲动、欲望和观念转移到别人身上，表现为把自己不为意识所接受的、被压抑到潜意识中的内在冲动和欲望说成是别人的，以免自己直接面对超我所无法接纳的阴暗面。荣格在自由联想中进一步发展了投射的概念，他认为自由联想是情结的激活和外在投射，一个人真正的动机、欲望可以通过诸如联想、回忆、故事、绘画、笔误、口误、笔迹、梦等心理过程或心理活动间接地表现和反映出来，这就是心理投射。随着心理学研究范畴的扩展，投射概念的内涵已经不再局限于自我防御机制，其泛指个体对自我心理特征和心理倾向的外显的解释，即将发生在自己身上的内在心理过程无意识地附着在外在客体上。换句话说，投射就是个体把自己的态度、情绪、人格等心理特征无意识地反映于外在相关事物上的心理倾向。 G. Lindzey 将心理投射技术分为五类，包括：（1）以罗夏墨迹测验（Rorschach Inkblot Test）为代表的联想型，让被试对某种刺激（单词、墨迹）进行联想，并将联想内容表达出来;（2）以主题统觉测验（Thematic Apperception Test，TAT）为代表的构造型，要求被试根据呈现给他的图画编造一个故事，内容应该包含过去、现在、未来的发生发展过程;（3）以句子完成测验（Sacks Sentence Completion Test，SSCT）为代表的完成型，让被试自由补充完成一些不完整的词语、句子或故事;
（4）以内田-克雷佩林心理测验为代表的选排型，用图画、照片、数字等作为刺激项目，要求被试根据某一准则来选择项目或作各种排列;（5）以绘画投射测验（Projective Drawing Test）和沙盘游戏疗法（Sandplay Therapy）为代表的表露型，让被试通过某种媒介（如绘画、沙盘游戏、心理剧等）自由表露他的内在心理状态。罗夏墨迹测验、绘画投射测验、沙盘游戏疗法、梦的解释、意象对话、心理剧等是学校心理咨询中比较常用的心理投射技术，下面将对前三种展开更详细的介绍。 1.1 罗夏墨迹测验
罗夏墨迹测验是迄今为止应用范围最广的心理投射技术之一。罗夏墨迹测验由瑞士的精神病学家罗夏（Hermann Rorschach）编制，使用 10 张墨迹图，其中5张黑白图片，3 张彩色图片，2 张黑白加上红色图片。通过向被试者呈现标准化的墨迹图，让被试自由反应并说出由此所联想到的东西，然后将这些反应用符号进行分类记录，加以分析，进而对被试人格的各种特征进行诊断。研究表明，罗夏墨迹测验具有良好的信效度，特别是对异常人格的诊断。罗夏墨迹测验主要有两个用途：第一，将异常心理和正常心理的来访者区分开来;第二，根据来访者对墨迹图的反应分析其潜意识的内容，从而了解其整体人格与心理特征。