云南中学教师资格考试《教育知识与能力》测试卷一
一、单选题 1、密码箱的每一组密码都由0~9中的数字构成，解锁时需要把所有数字组合一个个进行尝试，直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在用（ ）解决问题。 A.算法式策略 B.手段-目的分析法 C.爬山法 D.逆向搜索法
2、若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传。这符合操作性行为的（ ）。
A.正强化规律 B.负强化规律 C.消退规律 D.惩罚规律 3、梅梅在学习过程中制订学习计划。这属于学习策略中的（ ）。 A.认知策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.资源管理策略
4、赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于( )。 A.整体型 B.序列型
C.场独立型 D.场依存型
5、王兰不想认真学习，也不想在考试中取得不好的成绩。这种心理冲突是( )。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
6、埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是( )。 A.6~12岁 B.12~18岁 C.18~25岁 D.25~30岁
7、晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于( )。
A.强化法 B.系统脱敏法 C.合理情绪疗法 D.消退法 8、调整初中生情绪可以运用艾利斯ABC合理情绪疗法，其主要改变的是学生自己的( )。
A.不良情绪 B.行为方式 C.思维方式 D.情绪强度
9、教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教育的德育方法是( )。
A.说服教育法 B.个人修养法 C.环境陶冶法 D.品德评价法
10、( )认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。 A.皮亚杰 B.斯金纳
C.奥苏伯尔 D.柯尔伯格 二、辨析题
1、非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。 2、教师专业知识结构包括本体性知识和实践性知识两部分。 3、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。 4、新课程特别强调三维目标的“过程与方法”“情感态度与价值观”，这说明“知识与技能”不是很重要。 5、教材就是教科书。 三、简答题
1、简述课堂管理的功能。
2、简述班主任应如何做好后进生的工作。 3、简述活动课程的特点。
4、简述综合实践活动的主要领域。 5、简述新课程倡导的教学观。 四、材料分析题
1、肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球、爱观看足球比赛。但他们观看足球比赛的情绪表现却非常不一样。当自己喜欢的球星踢进一个好球时，肖平立刻大喊“好球好球”，同时兴奋得手舞足蹈;王东也挺激动，叫好并鼓掌，却没有肖平那般狂热，有时候还劝告肖平不要喊叫;高力只是平静地说了一句“这球踢得很不错，有水平”;而赵翔则始终沉默不语、会心一笑。 问题:
(1)请得出四个人的气质类型。 (2)请说明四种气质类型的特征。
(3)请说明教师了解学生气质类型在教学中的意义。 2、 《红楼梦》作为经典名著，里面的人物特色鲜明。
王熙凤脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业。兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。
贾宝玉热情，有能力，喜欢交际，精神愉悦，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，富于幻想。
薛宝钗平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，有耐力，态度持重，不卑不充，但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧。
林黛玉沉静，多愁善感，整天以泪洗面，但办事比较稳重，很少妨碍别人。
问题:
请分析材料中的四个人物分别对应哪种气质类型，并说明每种气质类型的特征。
参考解答
一、单选题 1、【育萃教育专家解析】A。解析:算法式策略就是在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。题干描述的尝试所有的密码组合来打开密码箱就是在用算法式策略解决问题。 2、【育萃教育专家解析】C。解析:消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。题中不做任何反应，绰号就不会流传，这符合操作性行为的消退规律。 3、【育萃教育专家解析】B。解析:计划策略是元认知策略的一种。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括学习过程中制订自我学习计划、学习方案。题干中，梅梅采用的学习策略属于元认知策略。 4、【育萃教育专家解析】D。解析:场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影嗬和干扰。题干中，赵毅在学习中缺乏独立性、易受影响、不能坚持己见，这表明赵毅的认知方式属于场依存型。 5、【育萃教育专家解析】B。解析:双避冲突也称回避一回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。王兰不想学习，又不想取得不好的成绩，这属于双避冲突。 6、【育萃教育专家解析】B。解析:埃里克森认为1218岁处于青年期，少年期的人格发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。 7、【育萃教育专家解析】C。解析:合理情绪疗法又称理性情绪疗法，其理论要点:情绪不是由某一诱发性事件本身引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价引起的。因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。题干中所述的心理辅导方法属于合理情绪疗法。 8、【育萃教育专家解析】C。解析:在ABC理论的模型中，A是指诱发性事件(Activating Event ) ; B是指个体在遇到诱发性事件之后相应产生的信念(Belief )，即个体对这一事件的看法、解释和评价;;C是指在特定情境下，个体的情绪及行为的结果(Consequence )o ABC理论认为，A是间接原因，B对诱发事件的信念、解释、看法才是引起C的直接原因。人们坚持某些不合理信念，长期处于不良清绪状态中，最终导致情绪问题的产生。故该理论强调改变认知，即改变思维方式，从而产生情感和行为的改变。 9、【育萃教育专家解析】B。解析:个人修养法是指在教育者的指导下，受教育者主动地为自己提出目标，采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己形成良好品德的方法。自我修养包括立志、学习、反思(自我批评),溉言(座右铭)、慎独等方式。题干所述的德育方法是个人修养法。 10、【育萃教育专家解析】A。解析:皮亚杰通过“对偶故事法”，发现并总结了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。 二、辨析题