我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内） 如何做好后进生转化，是大多教师头疼的工作，也是常抓不懈的工作。 二、问题描述/呈现（不少于150字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。 记得有一个秋学期，我接了六年级毕业班。班里有个男生，经常不做作业，这个孩子似乎天真极了，一点不懂事，率性而为，开始我以为他没听懂课，不会做。喊他到办公室问他，他保持沉默，我也束手无策。他家离学校很远，所以他是自己走读到学校，就难以联系到家长。后来我抽星期天到他家去了一趟，了解到这孩子家里比较困难，爸爸、妈妈在外打工，爷爷、奶奶在家种地，因此家长没时间、没能力督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习。我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！ 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 1、小学低段基础差。乘法口诀背不下来，连一百以内的加减法也不能口算。 2、上课不听讲，态度不端正。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。但这个孩子在课堂上很随意，没有课堂意识。 3、没有良好的行为习惯、丢三落四。这个孩子上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。 4、父母不在家，和爷爷奶奶在一起，老人娇惯，孩子基本上不做家庭作业。 四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能） 1、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。 2、以优带差，让后进生感觉班集体的温暖。 3、有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练。 4、作为老师，多关心理解，尊重学生，让他感到被重视的幸福。 五、实施过程（不少于500字） 具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。 首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的。 接着，与这个学生一起分析学习上存在的不足，确立“帮扶对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏?? 重点是加强学生知识点的补漏，现在的课堂，尽量使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。课后时间我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。再教乘法口诀，有空就背，背会我也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。然后我有计划地给他补课，主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用、除法运算、四则混合运算、图形知识。 期中测试结束后，我与其该生总结半个学期里的变化，帮助他增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。临近期末，我与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。 经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。一学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事散漫、作业不能按时完成、上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，而且能自觉持之以恒。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。 六、实施成效（不少于500字） 简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？ 经过以上措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步。实施辅导计划一段时间后，我就发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗