4．C 5．B
6．答案示例：
相同之处：文艺作品的欣赏者应通过直觉让自己的情感与作品形象产生交流，由此得到真正的美感经验。
不同之处：印象派的文学批评是纯粹个人的，全凭直觉。而作者认为文学批评不是纯粹个人的，还应结合考据；也不能全凭直觉，还应说出美丑好恶的道理。 【解析】
1．【试题分析】题干要求选出“第②段画线的词语‘现身说法’
在文中是指”，这是考查学生理解文章重要概念的能力。题目明确要求：“现身说法”在文中是指什么？这个词出现在第二段，第二段详细列举了“功课”内容，文中提到“他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视”后面紧跟着冒号，后文明显是举例说明，在“哈姆雷特是不是作者现身说法？”中“作者”这个词与前面的观点照应，这样答案就不难得出了，将自己的经历融入哈姆雷特这一形象来表达自己的思想。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。 【技巧点拨】如何解答“理解文中重要概念的含义”？1．养成精
心审题、明确方向的读题习惯。无论是主观题还是客观题，
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都存在“一着不慎，满盘皆输”的致命陷进，准确审题、明晰答题方向是做对题、答准题的前提。2．养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中。3．养成回文对照、辨同析异的做题习惯。选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。4．学会摘录原文、组织答案的答题方法。针对涉及“重要概念”的主观题，通过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题，然后判定问题涉及的段落区间，联系上下文，圈定关键词句，然后用自己的语言将其组织起来。5．学会分段概括、分点列举的答题方法。“重要概念”的属性与内涵往往分散于文章各个段落，这就需要一段一段地搜寻、概括，然后分点列举，形成条理清楚的答案。 2．【试题分析】题干问的是“第②段详细列举‘功课’内容，对
其作用分析不正确的一项是”这是考查论据及其作用。B项“证明考据学者只做这种无意义的功夫”其中“无意义”理解有误，从后文第四段“考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏”可以看出考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏。A项“流露出作者对纯考据工作不满的态度”，从“为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字以为至宝”可以推断。C项“有助于读者对考据工作形成感性认识”
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根据“但就了解说”可以推断。D项“为‘考据对欣赏是题外事’提供证据”根据第五段“但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域”推断。
【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综
合C。
【名师点睛】论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的
理由和根据 1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等） 2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。如本题就属于事实论据。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【思路点拨】如何准确筛选概括信息要点 ? 1、认真审题，弄清
楚问的是什么。2、在整体感知内容的基础上，找出答 题区域。3、分点答题，看分答题。（4分的题，最少2点，最多4点）答案源于文本，不可凭空去想。
4．【试题分析】题干问的是“以下对文章的分析不恰当的一项是”
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这题是考查分析文章结构，把握文章思路的能力。此题要在整体感知文章内容的基础上，将选项带回原文进行比较，辨识细微差别之处，再做取舍。第⑨⑩段不是分别对第⑦⑧段进行了深入分析。第⑨段主要列举“法官”式和印象派的区别，而不是只针对印象派进行深入分析。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综
合C。
【名师点睛】一、怎样整体把握论述类文本的主旨与思路？ 要通
读全文，思考四个问题： 文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；论述对象、话题、论题、问题、 事件 作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；观点句 本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；论述角度、论 述层次 行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料论证方法、论据 二、“文章结构”是指文字材料的组织和安排方法，它是思路的外在表现形式。“文章思 路”是指作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际上是一 个连贯的、有条理的思维过程。这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到多个方面沿着一条中心线索，把要表达作者思想的文字材料组织成 一个有机的整体。文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来
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的。 梳理思路的思维切入点： 1、由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。 2、捕捉关键句。 从内容上看：主旨句、观点句、概括句、情感句。从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。 3、特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析思路大有帮助。 关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进的“不仅如此，而且” “甚至”“更进一步讲”；表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”；表因果的“因此” “所以”“总而言之”。 顺序词，顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面，如“首先”“其次”“第一” “第二”等。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综
合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题
目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”
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