2019-2020年小学美术六年级《装置艺术》表格式教案附反
思
教学目标：
认知目标：初步了解装置艺术的特点。
情感目标：在欣赏艺术作品的过程中，培养创新意识。 能力目标：能评述装置艺术的特点及美感。
教学重点：
装置艺术的特点及欣赏评述方法。 教学难点：
装置艺术与其他艺术作品不同的特点。 教学准备：
教师：教材、资料…… 学生：资料
教学活动： 教师 一、组织教学 二、讲授新课 课件图片展示 学生 资料用具的摆放 意图 稳定情绪 欣赏，并利用课前查找的资料引发学生兴趣。 说出这些作品属于装置艺术范 畴。 装置艺术的概念； 使学生能懂得装置艺术的一些基本特 师生互动：了解什么是装置艺术？ 小组讨论： 装置艺术是当代中国现代前卫艺装置艺术的特点。 美学特征正是以对传统艺术的反作品之间的不同。 超越艺术与客体世界;艺术与观众要的答案） 术中重要的艺术样式。装置艺术的比较装置艺术作品和其他美术征。 诘与超越为其特征。主要表现为:（从课前查找的资料中寻找想 二元对立的弥和性;艺术家的设 计、作品的自足、观众的参与三位 一体的艺术活动性;意义阐释上超 越有限生活意象的多义性;社会参 与、反思与批判性等。 装置艺术首先通过对现成品生活 意象予以“错位”处理来实现这种 超越。将熟悉的东西陌生化，将清 楚的东西模糊化，将简单的东西复 杂化”，以破除人们思维的单一化、 有限化、简单化的鉴赏模式。 其次是装置品展示布置上的立体 化。这种展示方式摆脱了传统艺术 墙上悬置的静观的单向欣赏方式， 它要求观众从角度、多种社会关联 意义上，甚至从作品与展览时环境 的关系上去观赏作品。这样，作品 的展示就成为一种活动性的、立体 化的。作为一种活动化的艺术，作 者的主宰作用已让位于观众的参 与。 其三是装置在本质上的反规范性。 对社会规则、生活意象和习惯理性 等的社会反思与批判性。 师生互动共同欣赏书中作品。 作品中简单的不仅是色彩，还有造欣赏书中装置艺术图片。 型。左右对称、阴阳对称、线条简讲述自己对作品的感受：小红 单。这些趴手趴脚直立或仰天而立人有着原始初民的模样，造型 的姿态，只形似人，似乎更接近蛙简单，憨态可掬。 类，或婴儿，或科幻片中的外星人。作品借鉴了剪纸艺术的手法， 他们两脚踏地，两手伸向天空，像不同的是，作者所用材料为木 是在召唤着什么，向天祈求着什板，用刀锯加以切割，并同时 么。阴阳两部分既独立，又合二为保留了切割下来的阳面部分和 一，这种形式结构也含有象征的意被切割的阴面部分，作为一个 义，即人类身心的离合，甚至于阴整体，装置在蓝天绿树的自然 阳、矛盾的相对与相合。 儿童装置艺术又有什么特点呢？ 环境中，形成类似于雕塑又不 同于雕塑的立体效果。 作者用大红色作为作品的唯一 色彩，既是出于形式的需要— —达到一种醒目的视觉效果，了解艺术家吕胜中与蓝天、绿树相衬配，也是出与他的装置艺术作于内容的需要——借色彩来表品。 达对原始巫术的新理解。红色能评述装置艺术的是初民常用的颜色，一方面红特点及美感。 色作为原色之一，较易获得并 为原始人类经常使用。另一方 面，维持生命的血液就是鲜红 色的，因此，红色象征着生命， 并且，被原始初民认为有驱邪 避邪的作用，民间至今仍有以 红色来驱鬼避灾的说法与做 法。 在教师的引导下进一步了解儿童装置儿童装置艺术主要是指用美术课欣赏《童话三国》。 程与学生的生活经验紧密联系在这件作品以多种材料、不拘一艺术。 一起，让学生在生活中寻找自己熟格的表现手法，表达了当代儿 知的一些材料，通过自己观察、想童丰富的情感世界，具有很强 象、探究等形式，创造出具有一定的视觉冲击力。 美感的艺术作品来，使学生从自己 的身边发现美、创造美，在现实生 活中领悟美术的独特价值。 作品呢？ 问：我们如何来创作一件装置艺术 通过教师的启发、引的方法，从而来发现美、创造美、感受美。 在生活中有各种各样的东西和材学生在现实生活中来寻求各种导，使学生寻求制作料都被丢弃，比如各种纸、易拉罐、媒介材料。 可乐瓶、包装盒、旧衣服、旧笔、