龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈新课程背景下小学语文单元主题的整合教学
作者：张文斌
来源：《新一代》2020年第02期
摘 要：新课程改革大力倡导小学语文教材要依照“单元主题编排”以单元作为基本单位。在高效课堂的背景下，如何将单元主题有机整合？是我要阐述的观点。开展单元主题就必须以整合教材为前提，围绕主题开展课堂教学，改善传统课堂高耗低效的局面，渗透整体观念和整合意识，不断促进学生语文综合素养的提升。
关键词：单元主题教学;小学语文;整合教学;单元主题
新课改不断推进如沐春风，小学语文教科书发生了翻天覆地的变化，单元主题教学应运而生。单元主题教学与传统的教学相比具有明显的优势。传统的教学以知识的分解为主，基本都是单篇讲述课文的写法、主要内容、思想感情、谋篇布局等，往往忽略了每一单元课文开头的序言文字，其实这些序言是至关重要的，序言文字告诉我们学习本单元的主题是什么，单元主题教学就是利用序言按照主题编排教材的。传统的教学教授我们独立的、分散的、片面的知识。没有构成一个全面完整的知識体系，如何将单一的，零散的知识整合起来提高课堂效率。单元主题整合教学是语文教学的骨骼，给语文教学提供了框架结构。 一、对单元主题教学的认识
单元主题整合教学就是全方位的把握单元在整个教材中的位置、作用及特点，全面分析单元的序列性，通过单元序列对学生听说读写进行练习，掌握有效的学习方法。以人民教育出版社部编版四年级上册为例，教材设计了八个单元的内容分别是自然景观、从不同绝度思考、观察与发现、神话故事、如何把一件事写清楚、童年美好的回忆、家国情怀、名人故事。这八个并列的版块之间即紧密联系又相互独立。这样对教师就做出了高度的要求，要求教师要胸有成竹把握好各版块间的联系，确保各单元主题间的整合教学，综合把握好单元主题内容、课文题材、素质能力等诸多方面。单元主题教学是编排语文教材的一种体例。为了把教材的选文内容、课外资源、活动内容、练习内容进行有效的整合，教师在教学过程中要有单元整体意识和整合意识。要重视学生的个性发展和师生的个体经验，用开放性、探究性的方式搭建语文学习与学生生活的桥梁。我们要正确的理解语文单元主题教学，不能偏离语文教学的轨道，不能将单元主题理解为思想主题、知识主题以免窄化了单元主题的内涵。 二、围绕单元主题强化学生的学习能力