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融入传统文化打造底蕴课堂
作者：黄发锴
来源：《家长·下》2018年第03期
在中华民族历史上各种文化观念和思想意识的总体表征，汇聚成了华夏文明独有传统文化儒道互补的内核。在高中语文阶段，结合高中生的实际理解能力和特点，结合我国传统文化的精髓和内蕴，把握当代物质文明和精神文明结合的切入点，才能够让高中生在未来扬我国威、圆我中国之梦。本文对高中语文古诗词教学的“传统文化”元素进行探究。
中华民族五千年历史孕育着深厚的传统文化，古诗词作为语言文化的基础，有着重要的文化教育意义。在高中古诗词教学中，需要教师强化传统文化教育，让学生从中感受汉语言文化的魅力，也承担起传承和发扬传统文化的责任。本文主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述高中古诗词教学中强化传统文化教育的策略。 聚焦十九大，体味古诗词中的民族精神
十九大指出，教育领域要关注“根本”，弘扬传统优秀文化，古诗词体现了古代人民对于情感的一种抒发方式，传递了我国传统文化的人文素养。因此，在古诗词当中蕴藏着深厚的民族精神，教师要充分发掘古诗词中的民族精神，让学生接受心灵的洗礼。就以《满江红》的教学为例，我会引导学生学习这首词，主要了解岳飞“扫荡敌寇、还我江山”的坚定意志与必胜信念，表达了岳飞的爱国情怀，更体现出了一种慷慨激昂的民族精神。在教学过程中，教师绝不仅仅只是让学生了解诗词当中的理论知识，还要让学生进入词中思考和感悟，收获深刻的启发。我根据教学内容使用多方面的教学素材，创设一个生动的教学情境，让学生仿佛可以直接看到岳飞正带领着将士们在激情作战，誓死保卫祖国的江山。那样一种豪情壮志也激励了学生，引导学生感受到他强烈的爱国情感。 以兴趣为基点，弘扬传统文化
学生对于一件事物产生了兴趣，才会有学习的动力和学习的积极性，在此理念基础上，要想使高中学生对古诗词能进行更好的学习，就需要其培养一定的学习兴趣，这样能使学生更好地发自内心地去学习古诗词，理解其中的内涵以及相关理念，更好地与诗词中的人物感情达到一定的共鸣，提升自己的审美境界。从教师的角度考虑，应当注意培养学生兴趣，可以进行小组合作的教学方式或者以机动性游戏教学方式进行教学，在此类过程中可以增加学生的参与机会，使其产生兴趣，从而更好地理解语文古诗词文本背后的深意。例如：高中教师在古诗词备课时，可以选择利用当代的多媒体教学，对学生进行延伸阅读，让学生了解古诗词相关的趣味阅读，借助现代教学方式提升课堂的趣味性，我在讲解《出师表》时，找寻相关的影视资料、史料文献等，丰富课堂，感受古人情怀。 强学先强德、强化传统文化与美德
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对于高中阶段的学生来说，能够熟练背诵以及默写出来就是在现阶段的古诗词学习的重点。在考试中常见的古诗词考法就是上下句默写，考验学生对古诗词的掌握。教师在语文课堂教学中教授学生理解诗词的含义以及背后的丰富情感，课后就是学生自主背诵以及巩固的好时机。要学知识，先学做人，可以开展丰富多彩的开笔礼、耕种礼等实践活动，让高中生在学习知识之前先学会做人，学会尊敬师长、孝顺长辈、热爱父母、热爱生活，从传统文化中汲取营养，了解为人处事的基本道理和基本道德，培养社会主义核心价值观和道德理念。
从教学目标方面强化高中语文教师对于国学经典和传统文化诗词教育的学习意识。培养高中生与教师教学相长、师生共进的习惯，共同开展亲农节用、亲情友谊、尊师重道等实践活动，让高中生和教师一起立足于传统文化教学的美好氛围之中，学习我国中华民族团结拼搏、礼仪之邦的大国风范。举例来说，我和学生一起学习《弟子规》，在聆听圣人教诲，了解兄友弟恭、父母之命的同时，不能仅仅局限于让学生听音背诵《弟子规》，而是应该加深学生对于《弟子规》内蕴含义的古诗词了解，通过微课教学或者挂图式教学，让学生了解《弟子规》中每一個温馨的故事。其中值得注意的是，学习《弟子规》和圣人训，学习父母责、父母叫的真正含义，应该让学生了解到尊敬是发自内心的亲和，和谐是人与人之间相互沟通的桥梁。教学绝对不是流于形式，比如在课上讲述《弟子规》，课下就布置作业，让学生回家给父母洗衣服等不切实际的尝试。这种只注重形式而不注重内蕴的教学方式应该及时刹车。 结语
古诗文可以扩宽自己的眼界，但一步不能登天，需要我们循序渐进地去配合教师的教程来探索与摸索。古诗文的凄美，他们的怀才不遇，让我们的内心感到惋惜；古诗文的壮志，他们的豪情壮志，让我们的内心感觉澎湃；古诗文的优雅，让我们的内心感觉到欣然。我们对古诗文的日积月累，使我们的文化修养不断地提高，我们的进步离不开教师的指引和引导，从而可以使我们变成一个温文尔雅的人。