2019-2020年六年级数学下册 立体图形的认识复习教案 苏教版
教科书第103页的“整理与反教学内容 思”，“练习与实践”第1、2、3、4、5题。 1.让学生进一步认识立体图形的特征，掌握不同立体图形的异同。 教学 2.使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决实际问题。 目标 3.在计算过程中培养学生良好的观察、分析、判断能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重点：立体图形的特征。 教学 重难点 教学难点：灵活运用立体图形的特征来解决实际问题。 1.学生经验：在本课复习前，学生已经分别认识了长方体和正方体、圆柱和圆锥，知道它们各自的特征，能从顶点、棱等方面进行表述特征。 2.教师准备：长方体、正方体、圆柱和圆锥四种模型各一个，画有长方体、正方体、圆柱和圆锥示意图的小黑板。有关练习题的ppt。 教学 3.背景资料：在小学阶段，学生认识立体图形的顺序大致是这样的：资源 在一年级，学生整体认知长方体、正方体、圆柱和球。到了五年级，学生学习长方体和正方体。正方体其实是长、宽、高都相等的特殊长方体。到了六年级，学生才学习圆柱和圆锥。若将圆柱的一个底面逐渐缩小，最终将变成一个点，整个图形就成了一个圆锥。 一、预习目标： 1.说出每个立体图形的名称、特征以及字母的含义。（图祥见书本P、103）。 2.为什么说正方体是特殊的长方体？ 3.你是如何理解圆柱和圆锥的关系的？ 4.从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体，把看到的图形画下来，和同学交流。（图祥见书本P、103）。 预习 二、预习成果： 设计 1.向全班同学介绍书本上四种立体图形，说出它们的特征。整理成表： 图形 基 本 特 征 注 意 点 长方体 正方体 圆柱 圆锥 调整学 程 预 设 导 学 策 略 与反思 施教时期 年 月 日
共几课时 1 课复型 习 第几课时 1 一、交流预习作业。（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 【板块二】 我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不二、预习拓展引新。（预设1同的立体形体，告诉大家各是什么名称． 分钟） 出示立体图形 学生认定学习内容和学习目标。 请你分别说一说每个立体图形的名 称及各部分的名称． （圆锥体、长方体、正方体、圆柱 体） 今天这节课，我们一起复习立体图形的 认识。 三、展示成果，提升要点。 （揭示课题） 【板块三】 1.学生汇报交流。 1.教师了解学情，参与小组交流。学生 汇报后整理成表或出示学生整理后的表 格。 长方体特征 正方体特 征 顶点 8个顶点 8个顶点 线 12条棱，相对的12条棱，没 4跳棱长度相等。 条棱长度 都相等。 面 6个面都是长方6个面是完 形（可能有两个全相同的2.提问质疑 面是正方形），相正方形。 （1）在预习的时候你还有对的两个面完全什么不理解或有疑问的吗？ 相同。 如果提问有质量可以适当2.指导修正 加分。 （2）你觉得在预习时还有答疑解难： 什么需要提醒大家注意的提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？ 吗？ 四、组织练习，内化提升 1．做“练习与实践”第1题。 【板块四、五】 让学生独立完成，让学生说1.让学生独立解答，教师多关注学困生出另外三个面在展开图中的的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2.做完后，采取自批、同桌互批等方式位置。 校对作业。然后交流思考过程。 2．做“练习与实践”第2、3题。 3.总结全课。通过本课的学习你又有什 第2题着重让学生自己动手么收获？ 剪一剪、折一折。 第3题让学生自己动手做一做、转一转，从而根据长方体的长和宽推想相应圆柱的底面直径和高。由三角形的底和高推想相应的圆锥的底面周长和高。 3．完成练习与实践第4题。 学生独立完成，可提醒学生根据这个长方体正面和上面的图形，先摆出或画出这个长方体，再根据摆出的形体判断从左面看到的图形。 五、当堂检测，评价反思。（8分钟） 创编题： (1)长方体与正方体都有（ ）条棱，（ ）个顶点，（ ）个面。圆柱的高有（ ）条，圆锥的高有（ ）条。 (2)沿着一个长4厘米、宽3厘米的长方形的宽旋转，可以得到一个圆柱体。这个圆柱体的底面半径是（ ）厘米，高是（ ）厘米。 必做题：《补充习题》第74页。 选做题：由5个小正方体搭成一个立体图形，从左面看形状是，从上面看到的形状是，有几种搭法？ 课堂作业： 家庭作业： 必做题：《补充习题》第74必做题：《一课一练》P79第3、页。 4、5题。 作业 选做题：由5个小正方体搭选做题：《一课一练》P79“智设计 成一个立体图形，从左面看力冲浪”。 形状是，从上面看到的形状是，有几种搭法？
附送：
2019-2020年六年级数学下册 第一单元整理与复习教案 西师大版