课题名称 科目 课时 一、课程简介 <<弟子规>> 地方与校本 课时 教学对象 设计者 三年级 孔祥利 地方与校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校结合本校实际，以学校为基地，在低中高年级开设了不同门类的地方课程与校本课程。目前开设的校本课程有：一年级《三字经》；二年级《百家姓》；三年级《弟子规》；四年级《名贤集》；五、六年级《毛泽东诗词》。 《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》中“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”的文义，以三字一句编纂而成。具体列举出为人子弟：在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，教我们做人的一些基础规范，是中华传统道德和文化的优秀载体。后经清朝的贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、闲邪存诚，有很高道德教育和现实意义的读本。全书共360句（1080字）。 二、内容分析 本课内容为《弟子规》入则孝部分内容，通过本课学习要把孝心的观念引入到学生们的心中。使学生们明白孝顺父母要从小事做起，不仅要明白，还要积极努力用实际行动去做到孝，培养学生的感恩之心。 授课内容：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反心面 居有常 业无变 三、学生分析 小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，是一个重要的转型期。这一阶段是孩子的思想正从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这一阶段的孩子对事物的对错辨别能力还不是很强，通过诵读《弟子规》，使孩子知道为人子弟在家、出外、待人接物、求学正确的做法，应有的礼仪与规范。对养成他们正确的道德观、价值观、人生观有很大的作用。 四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）诵读成韵，引导学生字正腔圆地诵读《入则孝》，感受国学经典的语言魅力。
（2）在熟读的基础上背下来。 2．过程与方法
（1）过诵读解析相关词句，深入理解“孝”道内涵，感悟为人子女应该怎样孝顺父母，明白做人道理。
3．情感、态度与价值观
（1）感受古人的孝，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会感恩，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。
（2）践行“孝”道文化，弘扬中华美德。 五、教学过程 教学过程
教师活动
播放阎维文演唱的MTV《母亲》。
1、 创设情境
吗？从歌曲中你感受到了什么？
引入“孝”
（2）那么我们应该怎么样对父
母呢？
（1）分析字形：“请你仔细地看这个‘孝’字，从字形上你想到了什么？想想这个字为什么要这样写？”
（2）解析字义： “孝”为会意字。一个 “老”字，加一个儿子的
2、解字识“孝” “子”，合在一起就成了一个“孝”
字。这个字就好像一个儿子背着自己的父母。
（3）百事孝为先，这是中华民族的传统美德，这节课我们将深入学习《弟子规》“入则孝”部分。
（1）你们知道这首歌的名字
学生活动 学生听歌曲，感受母爱，思考应该怎样对待父母。 学生仔细观察“孝”字字形，可以发现什么？(上面字的头，下面是一个并思考这个字为什么这样写？
通过字形思考，使学“孝”字，从字形上理解设计意图 通过听歌曲，可以把学生带入情境中，很自然的引出“孝”。
是一个‘老’生们认识
‘子’字)。孝的内涵。
（1）课件出示：
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 播放《弟子规——入则孝》前两句的诵读动画。
a、齐读,小组对读。 b、小组交流、讨论理解这两句的意思，师适时点拨。
c、感悟读。 （2）课件出示：
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 播放《弟子规——入则孝》后两句的诵读动画。
a、生自由读，读准字音。 b、展示读。
c、每组派出一名代表，就这两句话讲解自己的理解和感受。
d、师小结。
（3）观看《黄香温席》视频，感受黄香对父母的孝顺。
学生诵读这两句话并理解意思，通过教师点拨，再有感悟的读。
学生以各种方式熟读这两句并交流理解和感受，并观看视频，感受孝道
通过上一环节，学生对“孝”有所领悟，但是还处在朦胧中。通过这一环节学习加深对“孝”的认识，懂得孝。
3、诵读懂“孝”