小学英语单词记忆的有效策略
随着英语的广泛普及，英语在人们心中的地位不单单是让孩子们玩乐的一门兴趣课，而是作为孩子们进行简单日常交流的工具。在小学英语教学中，要尽量培养孩子们用英语与他人交流的能力，于是单词的识记就成为教学中的一个重要部分，是有效提高孩子们语言综合应用能力的途径之一。在教学过程中，我们发现很多小学生反反复复背单词，一个单词重复背上十几遍，甚至背上二十几遍，费时又费力，最后不能牢固掌握。学生为记忆单词叫苦不迭，就会影响他们学习英语的兴趣，导致听、说、读、写各方面能力滞后。在长期的教学实践中，笔者摸索出了一套提高学生记忆英语单词能力的有效方法。 一、趣味活动：让单词记忆有声有色
单词教学是比较枯燥无趣的，单凭反复机械地操练只会降低学习者的热情。因此，教师要想方设法地为学生创设一些有乐趣的教学活动。学生只有在一个轻松、愉悦的英语环境中学习英语单词，心情才会变得快乐、舒畅，才能提高学生学习单词的兴趣，提高学生记忆单词的效率。
1.在歌唱中学单词。对于小孩子来说，唱唱跳跳是天性。因此在单词教学中，我们可以充分挖掘学生的潜能，带领他们进入有音乐的单词天地。如教学open，close及其一些配对的单词door，window，box，basket，老师先以歌手的身份表示愿意为
大家献歌，此时学生就会兴趣盎然，期待老师的精彩表演。老师用Rowing这首歌的旋律伴奏演唱Openandclose，学生听着听着，就会不由自主地哼起小曲来，进而在拍手唱歌中很快学会新单词、记住新单词。
2.在游戏中学单词。英语新课程强调要求学生在做中学、在玩中用，这样有利于提高学生语言运用的能力。在教学中，尤其是巩固环节或检复环节，我们可以经常带领学生开展各种游戏。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对就把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常高涨，几分钟下来，在愉悦的氛围中，学生记住了八种水果单词。 二、策略引领：让单词记忆心领神会
掌握了一定的词汇后，在归纳总结中发现这些单词都有一定的关联：有同义的、同音的、近义的、反义的、由原单词转换来的，等等。我们如果找到一定的策略，制定记忆单词的方法，学生就可以在不同的策略引领中掌握和分清不同有关联的单词。这样的教学，能让学生对单词记忆心领神会，有利于学生长久记忆。 1.借助同义词、近义词、反义词记忆单词。小学阶段，到了四年级，学生掌握的单词已经有400个以上。许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆。如反义词：beautiful-ugly，weak-strong，thin-heavy，等等，只要出现一个，就让学生联想另一个，这样反复出现、反复巩固，可以有效加深学生的记忆，
从而有效记忆单词。
2.凭借同音词记忆单词。学了很多单词后，在后面的单词学习中，学生会发现某些单词的发音与以前所学的单词很相似。如sun-son，right-write，对于同音词，虽然读法相同，方便记忆读法，但对于小学生来说，很容易在写的方面犯错，所以在记忆时必须区分它们的词形和词义，从而避免在使用中出现混淆。 3.利用构词知识记忆单词。教学中，教师利用构词知识指导学生记忆单词，是一种很有效的方法。例如学习了teacher，driver，cleaner等名词后，再学习teach，drive，clean等动词时，学生会发现只是单词少了个别字母，就成了另一个单词，词意间有关联。教师再告诉学生，这就是动词与名词的转换，在动词后面加er就成了名词，这样的构词知识给学生记忆单词带来方便。
三、课后延伸：让单词记忆温故知新
单词达到熟记之后，如不定期加以巩固，也会遗忘。“学而时习之”、“温固而知新”、“重复是学习之母”都说明了复习的重要性。我们应及时让学生对所学的词汇重复识记，加深印象。在每节课前课后，尽量抽时间让学生回忆所学的单词。有研究资料表明，学习后八天内是英语单词遗忘的高速区，在此期间，若及时地组织复习，记忆效果就能保持95%以上，那么学生的快速记忆单词的能力会随之提高。
1.作业复习巩固法。目前，对于作业这一块，一直存在这样