（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。 （3）用异常平淡的语气说说这句话。
（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ （6）带着赞美的语气来读。 2.出示ppt：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
（1）读懂了什么？
（2）读出居里夫人的无私 （3）读出居里夫人的忘我
（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私 出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。 3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生：有的是人类科学的进步，没有自己 生：有的只是科学研究，没有自己 生：有的只是为人类造福，没有
（1）能用一个词来评价这样的人吗？ （大公无私、伟大??） （2）赞美的读
五、从三克镭的用处上体会伟大 六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？ 七、归纳结论
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 八、布置作业 1．写感受
2．给课文换题目
《花木兰》教学设计
教学目标：
1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学准备：
演示文稿 教学过程：
一、激趣导入
同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。
二、介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 三、再次认识剧本
1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本） 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 2．剧本有什么特点？
（1）空间和时间要高度集中
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格 3．从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容
（2）重点通过人物特点感受
四、初读课文，了解文章内容 1．理解词语
逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？ 五、自由读，评价人物
1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国） 2．交流
（1）全文有几个人物？
（2）这些人物各有什么特点？ 3．分角色朗读课文
六、小组表演，突出人物特点 七．全班评价
八．课外拓展，读木兰诗 出示ppt：
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二
年，不知木兰是女郎！
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
习作《写自己的故事》教学设计
教学目标：
1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 2.语句通顺、表达有一定条理。 3.有自己的真实感受。 教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程：
一、交流导入
同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？ 三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。 出示ppt：
香玉剧社号 1、捐献飞机的原因、背景 拿出积蓄、卖掉卡车、房子
2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子 别人动摇、常香玉明确反对 掀起爱国热潮，大家纷纷支持 3、义演捐献飞机
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲 五、修改提纲 六、写作文 七、讲评文章 标准：
1、突出自己的特点。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。 八、修改文章 九、优秀作品欣赏
口语交际《个性和性别》教学设计 教学目标：
1.能有条理地表达自己的观点。
2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。 3.能够倾听别人的发言。 教学重难点：
1.能有条理地表达自己的观点。
2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。 教学过程：
1．启发谈话
同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！ 2．课前准备
根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。 3.讨论交流
请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点： 出示ppt:
1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。
2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。 3）使用文明用语。
4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流） 5．学生与老师交流观点
6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？ 7．评价
在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。 《范仲淹的故事》教学设计 教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备： 演示文稿
第一课时 教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点：
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点：
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情） 2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹) （1）读读这段话，了解了什么？ （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 二、自主读书
（一）读课文，读正确流利（学生自由读） （二）同组互读，检查读书情况
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习情况 1．听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3．联系文章内容解词 出示ppt：
划粥割齑 （1）读词
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？ （3）从中你能看出什么？ 出示ppt：
大夫 （1）齐读
（2）大夫的“大”还可以怎么念？ 出示ppt：
范仲淹
“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？ 出示ppt：
只身 只得 只煮米粥 一只
（1）读准“只”字在不同词语种的音。 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
第二课时 教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入