职业院校与企业深度合作进行人才培养的实践研究
摘 要：以校企合作为突破口，深化汽车专业教育教学改革，探索学校、经销商、主机厂三方校企深度合作模式，有效地深入实践，在课程开发、师资培养、认证培训、创业孵化等方面进行深度合作，推进人才培养模式改革，促进人才培养质量提升。三方校企深度合作充分发挥各方优势，从合作管理机制、合作驱动力、合作模式的优势和价值等方面进行深入分析，对有效推进校企深度合作有积极的意义。
关键词：校企深度合作；人才培养；实践研究 作者简介：钱荣明（1968-），男，江苏海安人，常州刘国钧高等职业技术学校（江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院）讲师，研究方向为电子控制技术与教育教学改革。 基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题“汽车专业‘校企四共合作’人才培养模式构建的研究与实践”（编号：B-b/2015/03/069），主持人：梅荣娣、钱荣明。 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）35-0040-05
校企合作是当前职业教育改革和发展的热点，也是当前职业教育改革和发展的瓶颈。目前，大多数职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从培养目
标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作[1]。校企合作过程中，学校在发挥主动性的同时，企业若能发挥主动性作用，校企合作的模式和合作深度将会发生突破性的变化。2013年开始，常州刘国钧高等职业技术学校（以下简称学校）就汽车专业人才培养与汽车主机厂、当地汽车经销商集团三方共同突破原有校企合作模式的束缚，探索三方校企深度合作，构建有利于深入合作、共赢发展、长效稳定的合作模式，形成三方校企深度合作的动力机制、合作优势和合作模式。 一、三方及各方发展需求分析 （一）合作校企三方
一是指中高等职业院校（用C表示，是Colleges的首字母），是指以培?B高素质高技能人才为培养目标的中高等职业院校。
二是经销商集团（用D表示，是Distributor的首字母），经销商集团是拥有多品牌汽车4S店的企业，并按照汽车制造企业文化风格、经营管理的模式进行整车销售、零配件销售、售后服务、信息反馈等。
三是汽车主机厂（用M表示，是Auto Makers的第二个单词的首字母），是指汽车制造企业，一般都拥有发动机核心技术而将其他非核心业务外包给汽车产业链内的其它公司，为了区别于汽车产业链的其它一般厂商，业内也叫主机
厂。
（二）各方发展需求
主机厂网络发展部提出深化校企合作项目，与当地经销商集团合作，合作可更好地满足当地经销商集团顶岗实习生质量、员工技能的提升，满足人才储备的需求，提升主机厂售后服务质量，提升主机厂品牌影响力。细化梳理后，主机厂、经销商集团、学校三方发展需求分析见表1。 二、三方校企深度合作的内容 （一）引入和开发课程
根据学校、主机厂、经销商共同制定的人才培养方案，引入和开发课程，分层实施，分步推进。课程标准符合岗位工作流程的要求，满足岗位能力的提升和基本素质的培养要求，具体有如下三个层级：
初阶层级：直接引入主机厂AYEC①课程，引入主机厂DOS②指导流程。将引入的课程等嵌入到现有课程中或部分置换人才方案中的课程。置换进入的课程标准高于原课程标准，实施过程增加在经销商企业相应的实践环节中。 中阶层级：引入主机厂ASEP③课程，并参照ASEP机电类课程能力体系和课程特色，开发汽车服务顾问、销售顾问等专项培养课程。
高阶层级：开发汽车销售顾问、服务顾问、油漆钣金等岗位的专业教师培训课程，共同开发汽车机电专业ASEP项