构建多元互动家园共育平台，促进幼儿全面发展
阳 芳 重庆市梁平区实验幼儿园
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”，可见在儿童的教育中，家庭和学校同等重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》突出强调了五个理念，其中之一就是要重视家园共育。强调家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，只有建立起有效的家园共育模式，才能求得教育的一致性，最终有效地促进儿童身心健康发展。随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到教育是一项系统工程，学前教育必须是幼儿教育机构与家庭教育同步进行、同步发展，缺少任何一个环节，都会影响教育整体功能的发挥。我园致力于家园共育有效途径的探究，运用各种形式对家长进行引导，使他们掌握先进的家庭教育理念，获得科学的育儿知识，并能有效的配合幼儿园教育工作，数年来成就了大批的“好家长”。
一、幼儿园教育与家庭教育的区别
1．从教育者与受教育者的关系上看
幼儿园的教育者与受教育者之间，是单纯的师生关系，仅仅是一种社会关系，这种关系会随着时间改变而改变，教育行为也会为之中断。而家庭教育中的教育者和受教育者的关系，是天然的血缘关系，家长是子女终身的教育者。
2．从教育的环境上看
幼儿园是专事教育工作的机构，是培养人的专门场所，其中的一切设施专为教育而设。幼儿园作为专门的育人环境，是有利于孩子身心发展的。
家庭不像学校那样是一个专门性的社会团体，家庭环境主要是一个生活环境，其中一些因素可能会妨碍孩子的发展。
3．从教育者自身的条件上看
幼儿园的教育者——教师，一般都是接受过专业培训，具有一定的教育工作能力的专职教育工作者，他们全部工作就是培养教育幼儿。而家庭教育的教育者——家长，并非专职的教育工作者，他们更多的知识关注孩子的生活起居，不可能将全部时间和精力都放在子女教育工作上。
4．从培养目标上看
幼儿园教育是按照国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。而家庭教育，很大程度上取决于家长的经历、思想觉悟、文化素养、职业、教育观、志趣和爱好。
5．从教育方法上看
幼儿园教育尊崇儿童的生命，尊重儿童的学习方式，通过游戏、操作等方法让幼儿获得观察力、思维力、交往能力等等各方面的发展。家庭教育中家长更随意地进行教育，时而溺爱迁就、时而苛责打骂。
综上，我们知道，家庭教育已然是整个教育体系中不可缺少的
组成部分。幼儿园教育同家庭教育有诸多的区别，如何帮助家长了解、支持、配合幼儿园教育从而提升自己家庭教育的能力，提高家庭教育质量，从而达到家园共育的目的是我们幼儿园工作的一个不可或缺的内容。
二、我园家园共育工作的核心理念
1. 秉承“一切为了孩子，为了一切孩子”的宗旨，关心、爱护每个孩子，促进整体幼儿的成长从而提升幼儿园的保教质量。
2. 确立教师与家长的平等关系，充分尊重、信任家长并平等对待每一位家长。
3. 以幼儿的健康和谐发展为家园共育的出发点和归宿，以幼儿良好的发展状态获得家长认同，从而推动社会对儿童发展的关注。 三、我园家园共育方法及成效 （一）构建网络清晰的管理机制
幼儿园成立了以园长为直接抓手，三个教学园点的执行园长和保教主任具体协助的工作责任制。建立并在实施过程中逐步完善了有关家园共育工作的各种制度，如：《家长委员会职责》、《家长学校工作制度、《膳食委员会制度》、《好家长考核表彰细则》等。并将家园共育工作纳入教师考核中，做到有组织、有制度、有计划、有活动，大家能明确任务、相互配合，严谨细致地开展家园共育工作。 （二） 成立三级家长委员会，参与幼儿园管理
三个教学园点分别成立园区、年级和班级三级家长委员会，相应承担不同的管理工作。每期召开一次园区家长委员会会议，听取幼