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《开满鲜花的小路》教学方案设计
学科：语文 年级： 二 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读 主备： 单元： 第一单元 执教： 单元要素：朗读时注意语气；继续学习默读； 教学目标： 1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。 2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教学过程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 1.出示课题，学生齐读。 1．齐读课题。 由题目入手，培养2.出示生字新词，复习巩固： 学生的质疑能力，同时鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递员花朵簇2．开火车轮读对课文起到穿针引线的簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩托车颗粒 词语 作用。 1．创设情境，理清人物关系。 1.学生边听教这篇童话的人物比师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长师讲故事，边梳较多，因此理清人物关的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小理人物关系。 系是一个教学重点。通路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和过这样边讲述边板画学松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。 生对人物关系就一目了教师边讲述边在黑板上板画。 然了。 1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，1.读句子：邮递抓住“喊”和“懊有你的包裹单。” 员黄狗在门口丧”这两个词，重点指课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，喊：“鼹鼠先生，导读好这两个句子。 有你的包裹单。” 有你的包裹2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，单。” 读出喊的语气。 3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领2．读出“喊”回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5的语气。 自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠3.汇报交流，读先生寄来一个怎样的包裹？ 鼹鼠先生的话，4．指名汇报，课件出示： 读出虚心的语鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太气。 太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么 东西？” 4．感受鼹鼠先指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。 生的懊丧。 松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。 带上表情读出“懊丧”的语气。 1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松1．学生默读课从刺猬太太和狐狸鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路文6-11自然太太的表现感受小路的上，却发生了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请我段，边读边批美丽。 们默读课文的6-11自然段。 注。 引导学生从小松课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波2．汇报交流。 鼠、小刺猬、小狐狸的浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了理解“绚丽“蹦啊跳啊”中感受小什么？它们又说了什么？ 多彩”“五颜六路给小动物们带来的快最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 1
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2．预设一交流写“刺猬太太”的片段 色”的意思。 乐。 课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，3．组内合作表惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！” 演对话片段。 理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。 4．读句子：小预设二交流写“狐狸太太”的片段 路上，花朵簇课件出示：她看到门前一大片五颜六色的鲜花，簇，花香扑鼻。奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 小松鼠、小刺猬理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。 和小狐狸在那3．小组合作表演。 里快活地蹦啊小组合作表演单： 跳啊。 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠理解“花朵先生）的对话片段合作表演。 簇簇”的意思？ 建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人5．角色体验：员。 感受小路给小小组汇报表演。 松鼠、小刺猬、4．小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的小狐狸带来的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在快乐。 这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。 课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。 如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？ 1.出示要写的字，学生观察。 1.学生写字 2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，2.学生点评书不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两写 个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。 3.指导书写。 4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。 5.展示学生书写作业。 1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬1．指名读引导学生从松鼠太太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后“我知道了，去太的话中了解这条路为只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠年，长颈鹿大叔什么会开满鲜花。从而太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我寄给你的是花感受长颈鹿这份礼物的知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多籽。这是多么美美好。 么美好的礼物啊！” 好的礼物啊！” 2．这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导指导学生朗读出恍然大悟的语气来。 读出“恍然大3．理解“这是多么美好的礼物啊！” 悟”的感受。 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物结合课文啊！” 的学习理解“这你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼是多么美好的物呢？ 礼物啊！” 生联系实际谈自己的理解。 4．小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！ 最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 2
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1．出示：赠人玫瑰，手有余香。 学生结合引导学生结合生活齐读句子。 自己的生活实实际来谈，升华文章情2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了际谈一谈。 感。 让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？ 《开满鲜花的小路》教学反思 包伶俐 《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。 一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的： 1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。 2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！” 她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。 3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。 二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。 在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。 三、主题升华略显狭窄。 在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。 学科：语文 年级： 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读 主备： 课前透视 二 单元： 第一单元 执教： 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。 教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。 2、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。 过程与方法 读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。 情感态度与价值观 从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。 重点、难点 重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。 最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 3