1、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有益于人民的生活，变成绿洲呢？
示例七 走进童话般的小人国 教学目标：
1、了解非洲浓郁的民俗风情、奇异的自然景观。
2、通过视察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。 3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。 教学预备：
教师：预备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。 教学进程：
一、走进植物王国
1、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。 2、学生描写。
3、教师联系天气先容非洲的植物特点。
二、奇异的非洲民宅
1、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。
2、学生总结回纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从视察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。 3、阅读“我”的旅行日记（六），体会非洲人们悠然自得的生活。 三、从民宅晓风俗
1、讨论：你还知道哪些有特点的民宅？你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？ 2、学生自由谈。例如：湖南****鞯牡踅锹サ取? 四、童话般的小人国
1、学生阅读俾格米族的资料。
2、教师提问：你们从书上的图片，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？
3、生答。
五、丰富多彩的民族文化 1、理解甚么叫文化？ 2、生答。
3、学生说说袖珍民族有哪些文化？
4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己独占的文化呢？ 六、颇具文化的民族
1、出示要求：通太小品的情势将本组知晓的民族独占的文化表演出来，并告知大家该如何尊重这类民族文化？ 2、小组排练小品。 3、小组上台汇报表演。 七、密切接触小人国
以书信或邮件的情势与小人国的朋友交换，可以谈谈小人国的风光，文化等，也能够谈谈自己对他们民族的疑问，并约请他们来我们这做客。 示例八 在非洲看动物 教学目标： 通过活动，了解动物的生存环境和动物的种类之间的关系，培养学生动脑能力，激起学生探索的爱好。 教学预备：
教师：预备东非大裂谷的图片、非洲动物园的录像。 学生：课外查找资料，了解动物与人们生活的密切关系。 教学进程： 一、“伤痕累累”的地球妈妈
1、教师：地球有伤疤？出示东非大裂谷的图片，让学生观看。 2、老师先容东非大裂谷。
3、教师：你还知道地球上有哪些大裂谷、大峡谷吗？ 4、学生交换。
二、壮观的角马大迁徙
1、出示图片，引导学生质疑：怎样不见《狂野周末》中万马奔腾的场面？ 2、借助图片或影象资料，教师对干湿季的角马往返大迁徙作简单的先容。 3、有条件的可播放声像资料《动物大迁徙》。 三、大开眼界的动物乐园
1、学生阅读“我”的旅行日记（八），说说我在非洲最大的自然动物园看到了甚么？
2、假设你来到了这儿，你会说甚么？心情会怎样？ 3、有条件的话，教师播放非洲动物园的录像。 四、考考你的眼力
1、出示野生动物聚集的图片。 2、学生在组内认一认动物。 3、每组派出一位代表上台比赛。
4、评选：在相同的时间内，认出的动物最多的组为优越组。 五、先容我的动物朋友
1、学生根据自己把握的资料，相互交换自己喜欢或最关注的动物朋友。 2、说说自己喜欢这类动物的缘由。 六、我的朋友在哪里
1、学生对着舆图找赵逗世界上有哪些地方的珍奇动物比较多。 2、小组交换后，填在教材P97的卡片上。
3、教师小结：出示几中动物的生存环境图片——骆驼生活正在沙漠，企鹅生活正在南极等等。
七、我帮朋友搬搬家
1、思考：假如让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠……那会怎样？ 2、教师与学生一道找出动物散布的缘由（可以在课外进一步研究）。
八、让动物感受爱
1、发动学生采取写倡议书，写宣扬标语等情势为动物朋友尽一份力。 2、阅读如《我的野生动物朋友》等书籍。
示例九 月圆节，与非洲朋友共舞 教学目标：
了解非洲浓郁的民俗风情、衣饰、目前的生活状态。 教学预备：
教师：预备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。 教学进程：
一、纵情舞的月圆节
1、出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的图片，让学生用文字描写人们在海滩上纵情舞蹈，对月喝彩的情形。
2、教师先容有关月圆节的传说。 二、绚丽衣饰大转盘
1、说明游戏规则：指名上台点击课件中的大转盘，台下的学生迅速说出转盘指针所指的衣饰属于哪一个国家民族的。男、女同学展开比赛，并评出熟悉衣饰最多的组为优越组。 2、开始游戏。 3、评选优秀组。 三、设计师秀衣坊
1、各小组为本组成员共同喜欢的民族设计衣饰。
2、导学生思考：各国的穿着为甚么不一样？联系前面有关“文化”的知识来想。
3、建议学生在课外编一本《世界衣饰集锦》。 四、让阳光普照大地
1、出示“我”的旅行日记（九）。问问学生：从这篇日记想到了甚么？
2、教师出示非洲难民的图片，动情地描写人们窘迫的生活，告知学生在同一片蓝天下，还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。
3、 学生各抒己见，说说如何使这些人们摆脱饥饿。 五、难忘的非洲之行
1、学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识？ 2、想一想假如有机会往非洲，自己最想了解甚么？
3、学生各抒己见，教师引导学生课外查阅有关非洲的图片、文字资料。 六、欢快涂鸦
1、提问：你知道各个国家的哪些节日呢？ 2、学生简单地用画笔画出一些国家的节日。 3、指名展现自己画，让同学们猜猜画上的内容。 4、建议学生编《世界节日缤纷录》。 七、使人期待的下一站
1、说说自己下一站想往哪儿？想看甚么呢？
2、教师简单地先容欧洲，激起学生对欧洲的向往之情。 示例十 旅游王国——西班牙 教学目标：
1、了解西班牙的旅游资源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化的成果。
教学预备：
教师：预备西班牙“斗牛”的画面，西班牙舞蹈视频。 教学进程：
一、动人心魄的斗牛
1、教师播放一段西班牙“斗牛”的画面。
2、学生各抒己见，说说自己看到了甚么？看到斗牛的场景，你想说甚么？ 3、教师小结：先容西班牙的斗牛。 二、热情奔放的舞蹈
1、学生谈谈自己对西班牙舞蹈的了解。 2、教师借助影象资料进行先容。 三、体验火辣的豪情
1、教师播放激昂的西班牙舞曲。
2、根据学情，叫学生上台或自己教全班同学跳西班牙民族舞。 四、引人进胜的旅游王国
1、教师：你对西班牙有哪些了解？
2、学生在小组内交换自己知道的西班牙的资料。 3、学生小结对西班牙舞蹈进行先容。 五、丰富多彩的民族舞蹈 1、读读“我”的旅行日记（十），思考、交换：说说自己还了解哪些民族舞蹈？最喜欢哪种？ 2、生答。
3、讨论：从一个民族的可以看出甚么？ 4、讨论后将结果反馈在教材P101上。 六、由民族舞蹈说开往
1、学生说说还了解哪些民族文娱或体育活动？
2、交换：自己最喜欢的一项和同学民族文娱或体育活动。 七、五彩斑斓的小报
与伙伴合作制作一张传统体育活动或民族文娱的手抄报或电脑报。（此活动可延伸到课外进行。）
示例十一 在风车和郁金香的故乡 教学目标：
1、了解欧洲的几大花城，了解各个地区最有代表性的花。 2、了解风车是荷兰的意味。郁金香是荷兰的国花。 教学预备：
教师：1、预备欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片。 2、教师预备各种花的图片。
3、查找德国柏林墙、贝多芬故乡、莱茵河等地的虚拟旅游网网址。 学生：了解各个地区最有代表性的花及它的意味意义。 教学进程： 一、迷人的花城
1、教师出示欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片，让学生欣赏。 2、教师先容各个花城最有代表性的花，引出荷兰的国花——郁金香。 二、高贵的郁金香
1、教师先容郁金香的特点。 2、学生欣赏各色郁金香的图片。
3、学生用自己的话描写郁金香，并明白郁金香在荷兰的地位。 三、花香漫四方
1、以小组为单位展开“花香不断”的接力赛。
2、评选在规定的时间内能挨个地每人先容一种花的组为优越组。 四、巨大的风车 1、荷兰不但是郁金香的故乡，它还是风车的故乡，想一想：风车有甚么作用？荷兰为甚么四周可见风车的影子呢？
2、教师小结风车的作用及荷兰的地收关点。 3、学生补充先容风车的知识。 五、我眼中的风车
1、提问：你还在哪里见过风车？它们的作用是甚么？ 2、生答：（例如：沿江大道、游乐园、农田里……） 六、奇异的虚拟旅游
1、阅读“我”的旅游日记（十一）
2、学生以学习小组为单位在网上进行虚拟旅游。 七、我们的旅游日记
学生仿照“我”写的旅游日记，将自己在网上的所见和在课堂上的所感写下来。 示例十二 卢浮宫前留个影
教学目标：
1、了解颇具特点的欧洲建筑。 2、了解欧洲大都市——法国。 教学预备：
教师：1、预备巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔、卢浮宫的图片。 教学进程：
一、颇具特点的各式建筑
1、教师出示巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔的图片，让学生描写这些伟大的建筑。
2、思考：看到这些伟大的建筑，你想说甚么？