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新时期下中职生德育工作的几点思考
作者：梁伟明
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第12期
【摘 要】学校德育工作是社会主义现代化建设的主要条件和保证；是青少年儿童健康成长的条件和保证；是实现我国教育目的的基础和保障。随着时代的发展，我国社会改革已经处于深水区，教育行业在新时期时代背景下也在突破前行。学校的德育工作对推进课程改革和素质教育等内容，起到了非常重要的作用。而传统的德育工作形式，已经不适应现阶段青少年儿童的身心发展特点，尤其是对于中职阶段的学生，在现代化的社会背景下，其身心特点是非常的个性和独特。所以，分析新时期下中职学生德育工作的问题及发展趋势，探究中职德育工作的创新路径，非常的具有现实意义。
【关键词】中职学校；德育工作；新时期；创新路径 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0115-01
中国人民教育家陶行知老先生曾说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”这句话让人们意识到德育工作重要性的同时，又给人们传递了另外一层含义，那就是：学校阶段进行的德育工作，能够影响到个体的成长，甚至可以说能够影响到个体的人生。一、新时期下的中职德育工作现状
德育工作具有社会性、历史性、民族性和阶级性等特点，因为它与人类社会共始终；随社会发展变化而变化；在其历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。基于此点认识，回顾我党十八大，十八届三中、四中、五中、六中全会等重要会议，在习总书记的带领下，全国上下都已逐渐形成“实干兴邦”的良好氛围。中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，并把培育和践行社会主义核心价值观的任务纳入国民教育总体规划，贯穿基础教育、高等教育、职业技术教育等各个领域。由此可以看出，新时期下，学校的德育工作显得非常的重要和关键，学校作为执行德育工作的单位，一定要严格贯彻和认真落实国家的每一个政策和要求。
可是，由于中职学生这一独特群体的身心特点比较独特，他们在心理上会总体出现以下四个方面的问题：一是有较强的自卑感，与人的对抗性强；二是思想意识超前，但却缺乏相应的学习动机；三是个体表现欲望强烈，但在表达、人际关系方面很差；四是青春期的他们自我意识较强，自控能力却较弱。由于中职学生身心特点的独特性，再加上现阶段中职学校德育工作体系不完善、德育基地建设不理想、德育师资队伍不匹配、德育方法不与时俱进等等原因，导致了在某些中职学校，德育工作难以有效开展、无法取得较好的效果、不能达到国家的预期要求。二、中职德育工作发展趋势分析
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社会在发展，教育也该顺应时代潮流。正如邓小平通知提出的那样：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”《中等职业学校德育大纲》中要求，要遵循中等职业学校学生身心发展的规律，增强新形势下中等职业学校德育工作的主动性、针对性和实效性。把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程。切实加强对德育工作的组织和领导，努力拓展新形势下德育工作的有效途径，加强对学生的教育管理，大力加强德育工作队伍建设。所以，根据这一的要求，未来中职学校德育工作应该着重注意：一是要把德育工作在素质教育中的首要位置凸显出来；二是要采取贴近学生的德育方式，确立符合中职学生身心发展的德育目标，并积极改进德育形式和方法；三是要坚持知行统一，因地制宜开展多样形式的德育活动，并建立科学的品德行为考评体系。三、创新中职德育工作的具体路径 1.把握政策方向，积极响应号召。
新时期下的新政策要准确把握；新时期下的新精神要准确领会；新时期下的新要求要认真落实，新时期下的德育工作首先要精准把握党和国家的相关政策方向，积极响应党和政府的号召，把德育工作做严、做细、做实。比如，开展社会主义核心价值观教育，把“富强、民主、文明、和谐”这一基本理念传递给学生，让其找寻到人生的发展目标，让其为社会主义的现代化建设而奋斗；把“自由、平等、公正、法治”这一核心理念表达给学生，让其懂得人类社会的美好，并未努力实现如此的美好愿景而不断前行；把“爱国、敬业、诚信、友善”这一基本准则描述给学生，让其明白作为国家公民所需恪守的基本道德准备，并在自己的生活中认真践行每一字的要求。
例如，可以在学校开展“中国梦·寻梦在路上”、“学雷锋·做社会主义新时期合格的接班人”等这样的系列主题教育活动，让每一个孩子都感知国家的动态和方向，让其积极学习和领会习总书记的重要精神和系列讲话。以培养学生“爱国情操、综合素养、正确的人生价值观”为目标，让其在系列活动中以多样形式感知、参与、体验和收获。重要的是，为了确保主题教育活动的有效开展和收获时效，应该注重对个体差异化的培养。可以利用“平行管理”的方式，让少数影响多数、让个别扩展到全部。 2.结合学生特点，因地制宜改变。
西方杰出的诗人但丁曾说：“一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人很难用知识去弥补。”他的这句话告诉学校教育者，知识和品德，后者对于个体而言更加的重要。然而对中职生进行德育教育，需要符合其身心发展的特点。坚持知行统一原则，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参与实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来。实施这一原则的具体过程中，中职生可以在教育者的带领下，参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯。并且，在这样的教育过程中，教育者要能够做到“因地制宜”。结合当地的现有资源和条件，去潜移默化地影响学生的身心。
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例如，可以借助网络、手机等，把德育工作搬到虚拟的“线上”进行，把一些“正能量”的内容通过现代化的方式传递给学生。学校网站建立德育频道，让学生可以在上面进行发言和提问，德育老师可以定期与学生进行“沟通”，并上传一些发生在周边，学生熟知的真实故事和案例，以此来影响更多的人。用手机微信，便于学生“隐秘”地吐露自己的心声。但是，德育老师需要花费更多的心思去研究，研究学生的内心、掌握软件的应用等，思考如何利用新时期下的软件发挥其应用的功能。
3.加强队伍建设，工作形式多样。
苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里所做的一切都应包含深刻的道德意义。”这句话反过来也可以这样理解，在学校的各种工作中，都可以把德育这一内容渗透进去。对于“渗透”二字，就是要有一只超强的德育工作队伍，以不同形式和多样模式来进行德育工作。 例如，一是可以聚集多方力量参与德育工作，把课堂教师的德育课、邀请社会力量开展社区教育、借助社会实践进行德育活动等等，在德育途径和方法上形成多元化和综合化的教育方式；二是要努力打造“专业化”的德育队伍，如同专职教师上课一样，德育工作者也应该加强自身业务水平的提升；三是要建立德育基地，使学生在思想意志、生活自理能力、集体主义精神与合作意识等诸多方面经受实践锻炼，综合素养得以提升。
总的来说，开展中职生的德育工作，首先需要了解国家的有关政策和新的方向，要把党和国家对中职教育的相关要求认真落实到位。再次需要突出学生的“主体地位”，把了解和研究学生的工作做透彻和细致，坚决做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。最后，需要德育工作实践者还要做到不断创新、适应发展、多样形式。 参考文献
[1]李桂文.以生为本的中职德育创新模式[J].新课程研究（中旬刊），2014，（06）. [2]刘芳.新形势下做好中职生德育工作的思考[J].中国校外教育，2014，（16）. [3]潘雁.浅谈中职学校档案管理工作[J].广西农学报，2011，（03）.