2016三年级数学上册第三单元教案分析(人教版)

2016三年级数学上册第三单元教案分析(人教版) 第三单元《测量》教案设计的认识 第1课时:毫米教学目标: 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点: 建立较为准 理解厘教师准确的“1毫米”的概念。米与毫米之间的进率。备:课件、米尺;枚1 教学难点:教学准备:学生准备:直尺一把、一 教分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 学步骤:一、创设情境,揭示课题。 1、复1米和1习米和厘米,引导学生用手势来表示厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约20 × 20

是多少,动手测量验证。 3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。1 二、自主探究,学习新知。 、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流) ②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。再请 揭持有不同意见的同学向全班汇报、交流。示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一1毫米(边介份也就是每一小格的长度,就是绍边用课件演示)子上再指一指1 然后,请学生在自己的尺毫米有多长。 ③思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系? 1厘米=10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是毫米。(教师准备11分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。) ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。 ⑥说一说,生活中还20 × 20

有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例,教师提供一些资料) ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。(长的线段。) 3厘米7毫米提问:用直尺画线段时需要注意3厘米7毫米长的线段? 学什么?如何画出生可能有以下几种画法: A、利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出37毫米。 B、在刻度尺上输出37毫米(线段。 厘米=30毫米),然后画学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。 三、实践应用,巩固新知 1、学生1、2根据本课的新内容完成“做一做”第题。 第1题让学生根据图示读出刻度尺所测1厘米1厘米地鼠,不量的物体长度。明确先满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。学生读数,再指名汇报。 第2题让学生先估算,再测量,然后集体订2正,指名说说理由。 2、完成“练习五”第题。 以毫米为单位测量出每条边的长度,学 四、课堂小结,课生独立完成后集体订正。20 × 20

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4