关于《七律长征》的教学设计
七律长征》的教学设计是小编为您精心收集，以下是《七律长征》教学设计|《七律长征》的教学设计的正文：
1、以生为本,关注学情:由于学生对长征这一历史事件缺少感性认识,所以在课前要求学生搜集相关资料,同时针对有些字词不太容易理解,要求学生在课前加强预习。
2、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住\不怕\这个看似平淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。
1、新课标对本文的教学要求:
(1)认识3个生字,会写3个生字.能正确读写\长征\等词; (2)有感情地朗读课文、背诵课文;
(3).理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、文本解读:本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接\千山\。作者先用\逶迤\和\磅礴\的夸张手法极言山势雄险,用的是\扬\的手法,而后用\细浪\和\泥丸\的比喻手法言其渺小,用的是\抑\的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。颈联承接\万水\。一\暖\一\寒\既写出了天气情况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程。翻越\千里雪\的岷山,其困难程度其实超过\逶迤\的五岭和\磅礴\的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,\喜\由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美
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不胜收了。最后以\开颜\收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。1.认识3个生字,会写3个生字.能正确读写\长征\等词;
2.有感情地朗读课文、背诵课文;
3.理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学生自读自悟和教师引导感悟相结合,适时补充相关影像或其他资料,以丰富学生感性认识。
1.学生:查找长征有关资料,通过借助工具书,预习诗文。
2.教师:查找长征相关资料,准备飞夺泸定桥的视频或画面,准备歌曲《长征》。
3.教学环境的设计与布置:无特殊要求。 4.教学用具的设计和准备:词语手册、字典等。 县级备课设想乡镇交流意见教师使用体会
1、谈话导入(师板书\长征\读!同学们知道长征吗?关于长征你们了解到哪些内容?例如:你知道的长征故事有哪些?(交流)
揭题:听了同学们的介绍这两个字应该是不平常的,沉甸甸的,再读\长征\再书\七律\简介七律)
今天我们要学习的这首诗,是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的,毛泽东雄才大略,他指点江山激扬文字,是一位了不起的人物,我们现在就一起走进他的诗,走进那一段不平常的岁月。
2、出示诗文,xx读。
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3、生自学,三读诗文。 一读,读通诗句,读准生字。 二读,读出节奏,理解词语。
三读,借助工具书,尝试理解诗意。4、交流: (1)出示生字词:磅礴泥丸xxxx
指导读词,读出每个词的\味道\你知道了文中哪些词的意思?还有哪些不明白的?(2)指导读诗,读出节奏
七律oo长征 红军/不怕/远征难, 万水/xx/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪, xx/磅礴/走/泥丸。 xx/水拍/xx/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/xx/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。
(3)刚才借助工具书大家自学了这首诗,有没有遇到什么困难?谁能用自己的话来说说各句诗的意思?
指名交流,共同评议。 5、品读诗句,深入感悟。
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