金海港小学校本培训计划
一、指导思想：
【2010-2011学年度上学期】
以实施素质教育，深化课程改革为依托，通过开展“以关注学生学习过程，规范学生学习行为，促进师生共同成长”为主题的校本教研和校本培训，努力提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。
二、培训目标与任务
树立以人为本的思想，不仅关注教师的专业发展，更要关注教师的心理健康，创造良好的工作文化环境与氛围，消除职业倦怠，促进教师自主愉悦的发展，追求教师能以健康、平和、豁达、阳光的心态实施教育，以此唤起学生情感的愉悦和美的体验，激起学生强烈的求知欲，促进学生身心健康成长。
立足教师专业发展，重点强化教师四项基本功的训练，“备课功”、“教学功”、“辅导功”、“教研功”，依据教师基础情况，在自愿的前提下实施“以人为本，分层培训，动态管理，自主发展”。使教师逐渐形成由完成常规要求到自我教学风格形成的过渡。
三、培训的形式与措施
（一）、创新培训形式，注重实效性。 1、按师所需，加强理论学习和业务指导。
（1）、坚持两周一次的业务学习制度，明确学习任务，强化集中学习的实效。每学期由主任牵头有计划地安排教师在工作急需的理论内容，组织集中学习。形式要有所创新，在专题辅导的同时，突出抓好学后座谈和交流活动，谈学习感受和体会，使学习真正内化为自身素质。鼓励教师个
性化的自学，学校定期检查教师的学习情况。每学期教学领导和业务骨干要定期的组织校内业务辅导活动。
主管教学的校长、业务主任要进行主题业务培训，提高培训的实效性。 2、急师所盼，开展校际间业务交流。
大力支持教师外出学习听课，实行回校汇报制度，定期地组织教师到区内名校参观学习，并适时邀请区进修学校教研员或名师专家到校指导。同时与区内兄弟校，开展区域内学科主题教研活动，促进优势互补。
（二）、搭建成长平台，关注实践性。
通过业务学习教师专业理论水平得到提升，同时也要搭建教育教学平台，让广大教师在实践中探索提高。
1、规范常规管理，以管增效，落实“备课功”、“辅导功”。 组织教师认真落实学科细则，促进教师在教科书、课外资料的利用、教案的编写，学生作业、习题、考试等“教”与“学”各环节的管理方式与要求的规范与创新，形成具有个性鲜明、规范实用的教学管理风格。
2、精组校本教研，以研代培，落实“教研功”。
今年围绕着鲅鱼圈区的校本教研主题继续开好校本教研活动。通过集体备课、课例研究、专题交流等形式，给不同层次的教师实践与提高的机会，促进教师教研水平的不断提高。
3、突出课堂教学，以评促效，落实“教学功”。
教师的能力和水平的高低要通过课堂教学来检验，学校十分重视课堂教学，除了每天推门听课、跟踪调研等常规渠道外，要以提高教师课堂教
学水平为重点，通过学习、交流根据多种培训途径，促进教师成长。对教师的课堂教学进行评价验收，以评促效。
四、创造良好机制，保障目标顺利实施。 1、分层培训，梯度发展。
我校教师队伍成分复杂，受年龄、学识基础、家庭社会背景、个人身体状况、职业倦怠等诸多现实与历史、主观与客观因素的制约，用一把尺子衡量是行不通的，因此，只有认清现状，分层培训，逐步提高，梯度发展才是现实的。所以，我们将教师专业发展分成三个不同的标准，教师可依据个人实际情况，分年度自主选择发展目标，学校采取分层评价，动态管理的方式，促进教师适时发展。
同时，成立骨干教师速成班，强劲孵化，促其成熟。 2、组建教研组，同伴互助。
我校是一所新成立的学校，根据学校的发展现状，我们成立了以老带新的教研组，如设立了语文、科学、艺术、体育、信息、英语等组，方便管理，注意了老、中、青的衔接，促进了义务教育阶段教研工作。
3、强化过程管理，指导与考核并重。
关心教师成长，指导教师制定好年度发展规划。加强档案袋建设，定期检查。分层按等年度考核，并纳入教师年度岗位责任制。
4、挖掘课程资源，积极开发校本教材。
要完善现有校本教材，积极开展新教材：是书法、素描、生活与安全、社交礼仪。