奇妙人声
第七单元
一、 教学目标；教学重点、难点：
1、 能主动参与音乐活动，感受歌曲的不同体裁与风格，体验人声的特性与
多彩。对描绘自然、富有生活气息的音乐作品产生学习兴趣，增进对美好生活的向往与热爱之情。 2、 学习用轻快活泼的声音表现歌曲《村居》清新的乡村风格，唱好戏曲《隆
里格隆》，认识上波音记号，了解其具体唱法。学习用轮唱、合唱的方式表现歌曲，感受合唱的魅力，领略人声的丰富多彩。 3、 听赏无伴奏歌唱《野蜂飞舞》，展开丰富的想象，感受只用人声来塑造
的野蜂飞舞的形象。
4、 有兴趣的聆听《迎来春色换人间》，初步体验京剧特有的声腔、节奏特
点，并能随音乐的变化创造性的表现。
5、 积极尝试选择或创编节奏，用人声表现不同的生活场景，在多声部节奏
活动中表现出较好的合作意识与能力。能结合对音乐作品的理解，用合适的力度、速度、音色完成人声配乐活动，从中体验到合作与创编的快乐。
6、 用欢乐的情绪演唱《老簧调》，体会大跳音程演奏时气息的变化。在连
奏时能较好的运用气息，正确掌握高音mi的吹奏要领。 二、 教学准备：
钢琴、录音机、配套磁带、图片、小黑板、道具、彩色粉笔、双面胶、 多媒体。
第一课时
一、 教学内容：
欣赏：《迎来春色换人间》。唱：《村居》。 手拉手活动：与山里的孩子交朋友。 二、教学过程： 教学 环节 师生活动 激趣 欣赏：《迎来春色换人间》。 设疑 1、 简介《智取威虎山》，学生想象“穿林海，跨草原”的情景。 情景 2、 听曲，学生初步了解京剧。 导入 自主 1、 复听，注意二黄导板“紧拉慢唱”的特色。 解疑 2、 跟录音用人声模仿京胡伴奏声效。 指导 3、 模拟作品表现的情境“风声、马蹄声”随音乐作即兴表演。 交流 重点 析疑 评价 激励 唱：《村居》。 1、 学生交流春天里最喜欢的活动，导入背诵唐诗《村居》。 2、 用听唱、视唱结合的方法学唱歌曲旋律。 3、 体会衬词“啦”与后半拍起的作用。 4、 指导学生用轻快活泼的歌声唱出孩子们相互追逐嬉戏的情趣。 5、 引导学生找出二声部歌谱以三度和声音程为主的特点，练习合唱。注意声部配合的效果。 6、 学生创编节奏为歌曲作声势伴奏。 手拉手活动：与山里的孩子交朋友。 启发学生了解山里孩子的生活、学习状况，可以用书信往来、赠送学习用品等方式进行交流，帮助山里的孩子解决生活与学习中的困难。 《村居》： 《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。 巩固 矫正 拓展 提高 板书 设计 教学 本单元以感受与运用人声为主线。通过欣赏、学唱、表演、编后记 创等音乐活动，让学生在不同的表演形式中初步感受人声的独特魅 力，体会人声是怎么把“音乐描绘得惟妙惟肖的”!
奇妙人声
第一课时
一、 教学内容：
欣赏：《野蜂飞舞》。唱：《隆里格隆》。
二、 教学过程：
教学 环节 师生活动 激趣 放曲《野蜂飞舞》。 设疑 1、本曲描绘的是哪种动物？ 情景 本曲表现了野蜂在大海上的飞舞时的情景。 导入 2、讲述《沙皇萨尔丹的故事》。问：本曲表现了故事中的哪段情节？ 自主 解疑 指导 交流 重点 析疑 评价 激励 1、作一副表现该情节的画面，画面主要由大海、船、蜜蜂构成。 2、想象某种动物在森林里快速活动时的情形。 3、小提琴的音色大部分的孩子都比较熟悉，可以请会拉的同学演奏一段他比较得意的作品。 唱：《隆里格隆》。 1、 用听唱、视唱结合的方式教学单声部旋律。 2、 出示完整的歌谱，听京胡过门的录音。 3、 引导学生找出歌曲旋律模拟京剧锣鼓，掌握京腔京韵的特点。 4、 认识并学习上波音记号。 5、 在分声部练习基础上，进行合唱练习。 6、 合唱时引导学生注意相互聆听，音色融合，音量均匀，唱出京腔。