二年级上册第一单元《长度单位》教案

第一单元 长度单位

第1课时 认识厘米、用厘米量

教学目标:

1、 经历测量的过程,认识并理解使用统一长度单位进行测量的必

要性。

2、 初步认识长度单位“厘米”,初步建立1厘米的长度概念。 3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度。(限整厘米数)

4、 培养学生的合作意识和动手能力,以及主动估计物体长度的意

识。 教学重点:

建立1厘米的长度概念,用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点:

建立1厘米的长度概念。 教学手段:

运用多媒体课件进行主要教学,加上直观教学,和学生动手操作。 教学过程:

一、统一长度单位的必要性。 1、

情景设置。

(1) 出示教材第2页主题图进行介绍:古人用身体的一部分作

为测量长度的单位,进行估计和测量。

(2) 提问:仿照古人的办法,你能量一量你的课桌或数学书有

多长吗?分小组测量课桌、数学书的长度。 提示:想一想用你身体的哪部分去量比较方便。

2、 3、

学生汇报测量的结果。

引导质疑:为什么你们测量结果中得到的数会不同呢?

如果你们都用同一种工具来量,结果会怎样?

4、

导入新课:

师:因此,我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么?(生:尺子)

师:那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢?今天我们就学习在量比较短的东西时,用“厘米”做单位。 (板书课题:认识厘米、用厘米量)

二、 认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念。 1、 猜一猜

师:那1厘米有多长呢? 2、认识刻度尺。

师:“ 那刚才小朋友猜得对不对呢?我们认识刻度尺后就知道了。” 师:“请小朋友们同桌互相观察一下,你们的尺子上都有些什么相同的地方?”(尺子上都有长短不同的线,都有一些不同的数字,还有CM两个英文字母。)

师:“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步

师:“它上面的线叫刻度线,”“尺的左端的刻度线对着几?”“对

着0,这叫做尺的0刻度。这也是起点。” 3、认识1厘米、几厘米。

a) 初步认识1厘米、几厘米。

教师在米尺上从0指到1,说: “从0刻度到1刻度的长度是1厘米(板书),从1到2的长度也是1厘米,谁来找一找,还有哪两个数之间也是1厘米?(归纳出:每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。)

师:请同学们认真观察自己的尺子,你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗?3厘米呢?4厘米?

学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度,教师巡视指导。 归纳出:从0刻度到刻度几就是几厘米。(板书) (2)认识1厘米的实际长度。 ①比一比

让学生在尺子上比一比自己手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是1厘米。

②让学生用手指比划一下1厘米的长度。

教师小结:我们认识了厘米,知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢?下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。

4、学习用厘米量。

(1) 先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答

案。

师:究竟谁量得对呢?请同学们来看看老师量的。

(2)教师边示范边讲解:“量时,先把小棒放平,使尺的0刻度对准小棒的左端,再看小棒的右端对着尺上的刻度几,这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5,那么它就是5厘米长。” (用实物投影仪做示范,老师要提醒学生:对准0刻度,而且物体要放平。)

(3)学生再用正确的方法测量一次。 (4)判断。

课件同步,出示几种不同的测量方法,包括正确的和错误的测量方法,让学生判断那种测量方法对。

(5)小结:量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米.(板书) 三、学生活动:(小组合作) 1、量一量。

A组的学生负责量度,B组的学生读出长度,并写在报告纸上,一起向老师汇报。

①作业本的短边长( )厘米. ②橡皮长( )厘米。 ③铅笔长( )厘米。 2、“龟兔赛跑”

出示课件,看看乌龟和小兔谁跑得远,并在活动练习纸上量出乌龟和小兔各跑了多远。

A组和B组的学生一起合作,先由A组的学生测量乌龟和小兔各跑了多远,再由B组的学生读出长度,并写在报告纸上。 四、总结

师:小朋友们,今天这节课我们学习了什么知识?

学生汇报:今天我们学习了??(认识了长度单位厘米,学会了用尺子去量物体的长度。)

师:请同学们用手势比划一下1厘米,想一想用米尺量物体的长短时,要把物体的左端对准尺的哪里?怎么知道物体的长度呢?

(要求学生看板书读:把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。)

教学板书:

教学反思:

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