人教版生物七年级下册第六章第三节神经调节的基本方式 教案

第三节 神经调节的基本方式

教学目标 知识与技能:

概述反射是人体神经调节的基本方式。

描述反射弧的结构。了解简单反射与复杂反射的意义。 过程与方法:

通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 举例说明简单的反射和复杂的反射。 情感、态度与价值观:

提出有关反应速度的问题,制订并实施探究计划。 教学重难点 重点:

1.反射的类型、概念。

2.反射是人体神经调节的基本方式。 难点:

1.反射弧的组成。 2.简单反射和复杂反射。 教学过程

一、创设情境,导入新课

师:同学们好!在学习新知识以前,我们一起做个活动——拍手。两个同学一组,左手背后,伸出右手。甲同学掌心朝下,乙同学掌心朝上(即两人掌心相对),相距一拳远。甲去拍打乙的手掌,乙的手掌及时躲闪,打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟计时开始。

生:(两人一组进行活动)

师:在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家!请同学们思考:刚才我们做的这个活动,主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的?

生:神经系统。

师:人体的神经系统是由哪些结构组成的?

生:人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

师:的确,人的每一个活动,无论是简单的活动还是复杂的活动,都是在神经系统的调节下协调完成的。那么,神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。(演示课件,出示课题:神经调节的基本方式——反射)

二、自主体验,探究新知

师:神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢?这是我们这节课要探讨的主题。我先来告诉大家:其实,刚才我们做的就是两个反射活动。你能体会到什么是反射吗?下面,我们再来做两个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加?

生:(纷纷举手)

师:反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。 师:谁能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗? 生:(举例)膝跳反射

师:在同学们所举的例子中,哪些反射是生来就具有的?哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的?

生:(对所举的例子进行分析归类)

师:缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等,都是生来就具有的简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等,是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的反射活动,是复杂的反射。你认为哪种反射是受大脑控制的?

生:复杂的反射是受大脑控制的。

师:膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。在刚才我们的实验中,为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象?

生:膝跳反射是简单的反射,本来是不受大脑控制的。我在做实验的过程中,过于紧张,肌肉受大脑控制,所以没有出现应该看到的实验现象。

师:同学们分析得十分正确。简单的反射受脊髓控制,复杂的反射是受大脑控制的。 师:接下来,我们就一起来测定反应速度。对于这个探究活动,你能提出什么问题?注意:所提出的问题要与该课题“人的反应速度”有密切关系,最好有发散性。

生:我想探究人的反应速度与测量方式有关吗? 生:我想探究人的反应速度与测量的次数有关吗? 生:我想探究人的反应速度与测量用具有关吗? 生:我想探究人的反应速度与测量的时间有关吗?

生:我想探究人的不同部位反应速度相同吗? 师:四人一小组,将你们小组要探究的问题确定下来。 生:(小组讨论,开始探究活动)(2分钟以后) 师:你们的问题解决了吗? 生:(各小组交流汇报)

师:请同学们利用课余时间考虑:怎样才能完成这个探究活动? 板书设计

第三节 神经调节的基本方法

一、膝跳反射实验

二、反射与反射弧:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 三、反射的类型:简单反射;复杂反射。 四、人类特有的反射。

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