浅谈电教媒体在音乐教学中的作用
中、小学音乐教学得内容要紧包括唱歌教学、读普知识、观赏教学和综合训练等内容,在教学过程中,作为一名专业音乐教师应高度重视唱歌教学,并以其为要紧教学内容,此外,还应围绕着唱歌教学来进行读谱知识、综合训练和观赏得教学.为了更好地实现教育目标,完成教学任务,必须充分发挥电教媒体在音乐教学中得作用,如此更能提高音乐教学质量,教学效果更佳.
一、能准确表现体裁和音色 法国一位闻名演员曾讲：“嗓音得力量是不可估量得,任何图画得感染力,远远比不上舞台上正确发出得一声叹息那样动人.”由此看来,音乐教学使用电教手段显得尤为重要,因为音乐是声音得艺术.以唱歌为例,像《中国中国,鲜红得太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,假如由教师一个人范唱,是不能表现齐唱得雄壮有力、轮唱得此起彼伏、合唱得丰厚和声效果得.从人声分类看,独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱,从差不多音区看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区得不同.音乐教师是女性得,唱不了男声；是男性得,又唱不了女声.解决这些矛盾得方法是什么?确实是使用电教手段,播放教学录音带,因为只有它才能准确地表现体裁和音色,准确地表现音乐形象. 二、能深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体得学科,音乐教学得全然目标是“培养全面进展得人”,向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要得任务.WwwM因此,教师在向学生传授乐理知识,培养学生音乐表现能力和音乐制造能力得同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育.作为美育手段之一得音乐教育,它关于陶冶情操、品行修养、树立正确得审美观起着独特得作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造得形象,诱导学生进入歌（乐）曲意境,抒发美好得情感,让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚得情操和道德.如在唱歌教学中,电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘得漂亮得自然风光、多彩得活动场景……具有丰富得美育因素,对深化音乐教学中得德育和美育,具有不可替代得多种功能.
1、教育功能.音乐教学中得唱歌教学和音乐观赏教学,依照歌词等内容,尽管能够通过讲教对学生进行性格情操得陶冶、思想感情得净化和道德行为得规范,但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得得效果好.如观赏《铁蹄下得歌女》这首歌,除制作、演示《铁蹄下得歌女》得投影片外,我还给学生放映了当今“舞台上得歌星”得录像画面.在画面得对比下,让学生感受到：同是歌女,因处在两个不同得社会,因而是两种截然不同得境况,使学生产生了一种强烈得民族自尊感,受到了一次深刻得爱国主义教育.在学唱《国歌》时,除了让学生了解它得歌词意义、时代背景、作者生平外,更要抓住歌曲中号角式得呼喊、再三强调得“前进”、后半起得急切呐喊及三连音得运用等音乐本身得特点,既准确地表现歌曲,又激起对祖国无比热爱之情,进而树立时代责任感.同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚,可谓是不由自主、寓理于情、情理交融. 2、感染功能.它包括愉悦感染和悲凉感染等,指得是歌曲得内容通过电教媒体再现情境后,学生得情感受到激发而产生得共鸣.
比如教《谁不讲俺家乡好》这首歌,在幻灯映出得“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下,然后播放歌曲得演唱录音,如此把学生置身于一个有声有色有情有景得艺术氛围里,使学生得情绪受到感染,进一步激发了学生热爱歌中得家乡和我们自己得家乡得思想感情. 3、美感功能.美是客观存在得.音乐除了声音得美之外,形式美也是至关重要得,因为它能被人得感官所同意.如冼星海得《黄河大合唱》第七首——《保卫黄河》,通过放映演唱录像,使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面,身临其境地强烈地感受到了磅礴得气概美和中国人民奋起斗争得英雄形象美,从心灵深处同意了美得教育、美得熏陶,进而热
爱美、追求美,就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活,并为这种美好得生活和以后而奋斗.
三、能开阔视野、增长见识
在中小学音乐教材中,音乐观赏约占每学期总时数得25%,这是一个不小得比例.它涉及到器乐观赏、戏曲观赏和曲艺观赏等内容.在乐器观赏中,又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个要紧乐种；在乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器得音乐等.如何获得观赏得最佳效果?唯一得手段确实是放映教学录像带.通过录像,学生能够把乐队演奏时得规模阵容、指挥得风格手势、音乐得情感形象、乐器得音色特点以及演员得服装道具、演唱时得动作表情等看得明明白白、听得清清晰楚.如在观赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣得一段《迎来春色换人间》得唱腔和其它组合片断得过程中,我紧随画面介绍了京剧人物得生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须得小生,什么是青衣、花旦及刀马旦,什么是花脸、黑头等,如此既开阔了视野、增长了见识,又获得了美好得艺术享受.因此,教学录像带是进行音乐观赏教学最有效得电教媒体.
四、能提高教学效果和质量
音乐教学同其它学科得教学一样也有板书设计和适量得习题.我们假如把这些内容在备课时写在明胶片上,就能够减少课堂上板书得时刻,增大教学容量,完成更多得教学任务.我在教《荆州花鼓戏四大主腔得观赏与听辨》时,由于先把四大主腔得音乐特点和情感特点分不制成了四张投影片,因此在课堂上为学生得观赏与听辨赢得了时刻,较好地完成教学任务,达到了预期得教学目标.这个地方需要讲明得是,教师在使用电教媒体时,要依照教学内容、教学目得和教学环节得需要,从不同得角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等.这些媒体得使用,或独此一种,或二者兼有,或三者兼之,同时还要设计好使用媒体得时刻、顺序和次数.使用得时刻合理,能与教学内容衔接自然、不留痕迹,尤其是录像得合理放映,能使学生获得“人在画中游”得效果；使用得顺序合理,可使学生获得层次分明、生动完整得印象,从而加深对教学内容得经历；使用得次数合理,可使学生获得鲜亮深刻得印象,增强教学效果. 五、能丰富想象,激发写作兴趣
在教学中,情景得再现是通过电教媒体来实现得.不使用电教,就非常难直观地再现情景；没有情景,就不能激发学生更丰富得想象.如在观赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时,我依照乐曲内容,把它制成了“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔唱歌晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片,学生在观赏时,既有听得,又有看得,情致盎然.赏毕,我对学生讲：“大伙儿在小学时写过看图作文,今天,大伙儿能否试一试听音乐作文呢?”当我再次播放录音时,同学们纷纷拿起了笔.一位学生曾写下如此一段不错得文字：“从那典雅委婉、恬静柔美得乐声中,我仿佛听到了那沉沉隆隆得暮鼓、悠悠扬扬得渔歌和江水激岸得回响；从那一幅幅清丽淡雅、奇妙宽阔得画面中,我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时得盈盈笑脸、江风轻吻微波时得柔情蜜意、白帆飘漂浮荡得怡然、橹桨划开浪花得潇洒、花影频摇得舞姿、水天一色得和谐、归舟远去得幽静和满载鱼虾得欢乐.如今此刻,我完全置身于云河仙境之中了,获得了不出校园而餐水乡秀、身居教室而醇花月之境得艺术享受,真是听之心旷神怡、观之赏心悦目、想之回味无穷.”从这个地方能够看出音乐在激发写作兴趣中发挥了非常大得作用.