第五单元 厘米和米 教材分析
教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。
教学目标
1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排:
例1：线段的初步认识 1课时 例2-例4：认识厘米 1课时 例5：认识米 1课时 练习十 1课时 我们身上的“尺” 1课时
总第 33 课时 执教时间 月 日 第 5 单元： 厘米和米 课 题 认识线段 第 1 课时 教材第59—460页例1和想想做做第1-5题。 1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直教 学尺画不定长的线段。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 目 标 3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教 学 重点：学会画线段的方法。 难点：学会画线段的方法。 教学内容 重 难 点 教 学 具 准 备 教学光盘。 教 学 过 程 复备时间： 月 日 一、初步认识线段。 1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。 提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的） 找一找：这个线有几头？（两头） 说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。 2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了） 3、揭示课题： 这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题） 4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的） 5、请学生将拉紧的线竖起来。 提问：这叫不叫线段？为什么？ 再将它斜拉。 提问：这叫不叫线段？为什么？ 再将两手放松。 提问：这是不是线段？为什么？ 6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。 7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？ 8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可
以看成是一条线段？ 9、完成“想想做做”第1题。 让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？ 对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。 二、教学画线段。 1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段） 2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。 学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？ 3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范） 4.学生用直尺画一条线段。 三、巩固练习。 1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。 2.完成“想想做做”第4题。 （1）请学生把两点连成一条线段。 （2）集体订正。 4.完成“想想做做”第5题。 四、课堂作业：“想想做做”第2题。 五、全课总结。 通过今天的学习，你学到了什么？ 板书设计： 教学反思：