教学目标:1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地
确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点:认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。 教学难点:物体位置关系的相对性。 教学准备:课件 教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、小朋友,你们平时是用哪只手写字的?请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?(右手)为什么说是右手?(因为它在身体的右边)你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗?(左手)那耳朵呢?
引导学生认识左耳右耳,左脚右脚。 游戏:听口令指左右耳。
2、揭题:小朋友的手脚眼睛都有左右之分,那我们在教室里坐位置有没有左右之分呢?我们一起看。 讨论交流,感悟新知。 3、(课件出示主题图)——教室。
提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么? 告诉学生图中四个小朋友的姓名。
组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置? 组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小刚的前面。
讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小刚的前面,又可以怎样说?
分组讨论。
4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:——在——的前面,——在——的后面,——在——的上面, ——在——的下面
指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上
面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。 6、游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
(3)“想想做做”第1题。(认识好朋友) 二、拓展应用,深化提高。 1、“想想做做”第5题。
按照指定的要求,学生独立摆一摆。 小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 2、“想想做做”第3、4题。
情景1:(投影演示冰箱)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一 句话吗?
情景2:出示水瓶水杯图,用“左、右”说一句话。 情景3:出示第4题。涂色。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。 三、总结评价。
今天这节课我们又学到哪些本领? 先让学生互相说一说,再告诉大家。
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听
板书设计: 认位置
上 下 左 右 前 后
教后记:
第五单元 认数(一)
教学内容:数数、认数、读数、写数和数的大小比较
教学目标:1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解10以内每
个数的含义,能熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读、会写0——10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序,能够
区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和事物的顺序;理解“同样多”和“多”“少”的实际意义,会用一一对应的方法比较