教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地
确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。 教学难点：物体位置关系的相对性。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、小朋友，你们平时是用哪只手写字的？请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？（右手）为什么说是右手？（因为它在身体的右边）你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗？（左手）那耳朵呢？
引导学生认识左耳右耳，左脚右脚。 游戏：听口令指左右耳。
2、揭题：小朋友的手脚眼睛都有左右之分，那我们在教室里坐位置有没有左右之分呢？我们一起看。 讨论交流，感悟新知。 3、（课件出示主题图）——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？ 告诉学生图中四个小朋友的姓名。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？ 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？
分组讨论。
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面，——在——的后面，——在——的上面， ——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上
面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 6、游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
（3）“想想做做”第1题。（认识好朋友） 二、拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第5题。
按照指定的要求，学生独立摆一摆。 小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 2、“想想做做”第3、4题。
情景1：（投影演示冰箱）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？
情景2：出示水瓶水杯图，用“左、右”说一句话。 情景3：出示第4题。涂色。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。 三、总结评价。
今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听
板书设计： 认位置
上 下 左 右 前 后
教后记：
第五单元 认数（一）
教学内容：数数、认数、读数、写数和数的大小比较
教学目标：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每
个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0——10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够
区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较