1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？ 2、想想做做2 填写后同桌互查。 3、想想做做3
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？ 再摆一摆。按顺序，鼓励不同的排法。 4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？ 四、课堂小结。
这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？ 五、课堂作业
练习写0
板书设计：
0的认识
一个物体也没有 0 0、1、2、3、4、5
教后记：
课题：等于、大于、小于 第（5）课时 课型 ：新授 教学内容：P.19、20
教学目标：1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同
样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 2、 会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，
会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、写好＞和＜。
教学准备：直尺实物及图。 教学过程： 一、导入新课： 二、教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？ 当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？
你想比较哪两种小动物的只数？ 2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？ ②示范写法“ = ”。指导读法
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。 3、教学大于 ①松鼠和小熊比。
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。
从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。 ②讲评书写。 4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。 ②讲评书写。
5、小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？（开口朝大数，尖尖朝小数）
6、指导＞和＜的写法:
教师边示范边讲解；书空；写＞和＜ 三、巩固强化： 1、想想做做1
让学生独立摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？ 要求学生读一读比较结果。 2、想想做做2、3
说说谁和谁比的，结果是多还是少？为什么？ 圆圈里应填什么符号？
板书设计：
等于、大于、小于
=
5＞3，读作5大于3 3﹤5，读作3小于5
课题：练习一 第（ 6 ）课时 课型:练习课
教学内容：P.21、22
教学目标：1、使学生熟练的数出数量是5以内的数的个数，理解5以内
每一个数的具体含义，会读、会写5以内各数。
2、使学生能区分基数和序数的意义，会比较5以内数的大小。 3、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解5以内各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学难点：能够正确的书写6-9各数。
教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。 教学过程： 一、谈话导入
前面我们学习了哪些数？
你学会了哪些本领？（数数、写数、比大小、认识了几和第几，等等） （结合学生的回答让学生数一数、比一比） 二、组织练习 1、练习一第1题 数一数，写一写 2、练习一第2题
看图说说每个圈里各有几个，再画一画 3、练习一第3题
认识数轴：从0开始，一个点对应着一个数，后面的数比前一个数多1.
4、练习一第4题
根据要求一一对应的画一画 5、练习一第5题
说说是谁和谁比较？从图中找一找分别有多少个？再比较大小。 6、练习一第6题 读一读，填一填 7、练习一第7题 独立填写，交流填法 8、练习一第8题 说说，数数，填填 9、练习一第9题。
照样子写数，学生独立完成。然后展示学生的作业。 10、思考题
独立思考，说说想法。
教后记：
课题：6-9的认识 第（ 7 ）课时 课型:新课
教学内容：P.23、24
教学目标：1、使学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内