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四、本课小结
今天我们学习了什么内容？你又有什么新的收获？
表内乘法（2）
教学内容：珠心算第三册第44~47页。 教学目标：
1.弄清珠算表内乘法的运算法则：高位乘起，对应加积。
2.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。 3.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。 教学重点：理解和掌握表内乘法的含义及拨珠方法。 教学难点：掌握表内乘法的运算法则。 教具、学具准备：算盘、课件 教学过程： 一、基本功练习。 1.听数拨珠
42 27 16 86 95 73 58 19 92 2.看珠算（第46页的算一算） 3.定数连加（加7、加8、加9） 二、创设情境，提出问题。 （一）学习8的口诀 1.呈现情境
小朋友，你从图上看到了什么？（生找已知条件和问题：一共有5只船，每只小船坐8人，一共有多少人？） 2.提出问题:
要求一共有多少人？你会列算式吗？ 3.生列式解答 板书：5×8=
口诀：（ ） 三、自主探索，解决问题 1.学习8的乘法口诀 （1）5×8想哪句口诀？
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根据学生回答，师演示拨珠方法。
请生再演示一遍,一边拨一边讲是怎样拨的。 全班练习拨珠。
（2）明确：想好口诀，算出得数，从十位拨起。 （3）空拨 （4）看拨 （5）挑战想拨 2.试一试
（1）9×7,8×8，用的是哪一句口诀，在算盘上应该怎样拨珠呢？请小朋友们自己在算盘上试一试，把你的想法说给小伙伴听一听。 （2）请一生示范，明确用的口诀 （3）全班一起拨珠练习 （4）空拨 （5）想拨
（6）小结：用算盘计算乘法，要想好用的哪一句口诀，算出得数后，直接在算盘上拨入得数。 四、练习巩固，拓展延伸 1.拨一拨
（1）我们来比赛，看看谁把乘法口诀记得最牢，算式算得最快。 （2）集体校对 2.连一连
算出得数，和相应的珠象图连线。 3.说一说
（1）动物园的小动物们看到小朋友们学得这么认真，也赶来了，听听他们说什么。
（2）出示小动物说的算式，让小朋友说出用的乘法口诀。 4、填一填，拨一拨
（1）看来大家都记得不错，下面我们来比赛，看谁能够把这张口诀表填得又对又快。
（2）师说口诀，生在算盘上拨一拨。 5、画一画
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学生心算出得数，在书本上画出珠象图
表 内 除 法（2）
教学内容：珠心算第三册第48~51页； 教学目标：1.掌握表内除法的珠算方法。
2.通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。 3.通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。 教学重点：正确熟练的掌握表内除法的珠算方法。 教学难点：会心算表内除法。 教具准备：课件 教学过程：
一、情境导入，回顾旧知
1.电脑出示改编后的主题图（将数字改为8、4）： （1）让学生说说图意。
（2）问：怎样列式？等于多少？用哪句口诀？ （3）板书：8÷4=，问：在算盘上怎么拨？ （4）指名拨，再一起拨。
2．继续改编（将数字改为21、7）： （1）问：怎样列式？
（2）板书21÷7=，问：在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
3．小结：观察这两题在算盘上计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在算盘上计算表内除法，首先要（ ），然后再计算，高位够除，要（ ）商，高位不够除，要（ ）商，最后减去积。 4．揭示课题：今天这节课我们继续学习表内除法。 二、自主尝试，探究新知 1．教学例题。
（1）继续改编成书第48页的主题图。
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（2）问：会列式？根据回答板书：40÷5= 等于多少？用哪句口诀？
在算盘上拨首先要怎样？
（3）自己尝试在算盘上拨一拨。
（4）学生汇报：首先是定位，被除数和除数分别是2位和1位，起拨数的位数是2-1-1=0（位）。然后，从算盘的0位档起拨入被除数40，运用乘法九九口诀，得到商为8，不够除挨位商8，接着，挨位减去5×8的乘积40，得出商为8。 （5）全班交流得出拨珠方法：其实，它的拨珠计算过程与表内除法（1）24÷6一样。高位不够除（头小），要挨位商。 （6）大家一起拨。
（7）分组拨，左边小朋友拨，右边小朋友当小老师看。然后交换。 2.试一试。
（1）出示试一试，改编成：63÷9和12÷4。 （2）独自尝试拨法。
（3）全班交流，指名演示拨珠，进一步得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商，高位够除（头大），要隔位商。
3.比较这两题，在拨商时有相同的地方和不同的地方？
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后去拨去商与除数的积。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后去拨去商与除数的积。有一点要提醒同学们注意：在拨珠计算除法时，左右手的分工要统一，左手立商，右手减积。 三、练习提高，巩固内化。 1．拨一拨：
（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。 （2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。 （3）指名学生到前面演示。
2．连一连：比一比看谁连得又快又对。
3．说一说：采用对口令形式。师出题，生说口诀。 4.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。 5．击鼓传花
（1）先说明：“击鼓传花”，它是把每行的每一个珠像表示的数作被除数，然后除以后面鼓上的数。比如第一行是27÷3、12÷3、24÷3、6÷3、18÷3。 （2）然后以小组为单位传花，组长负责口令，传到谁就由谁拨，其余学生当小老师。
6．看谁拨得又对又快。全班学生同时开始拨，老师计时。
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7．趣味珠算。
（1）先说明趣味珠算是珠算游戏题，其计算结果的珠像图，形成了一幅漂亮、直观、形象的“珠算画”。
（2）“见珠拨珠”就是看到档上是几就加几，如看到档上是1就在这档加1，如是8就在这档加8，这样连续加4次，结果就为319130000，这时的珠像图就形成了一位小和尚挑水的珠算画面。
（3）师带领学生练习加一次，然后让学生加第二次，核对结果。 四、课后作业：学习手册第51页内容。
表内乘法和表内除法总复习
教学内容：第三册珠心算学习手册第56-59页 教学目标：
1.认知目标：使学生进一步理解乘法、除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。
2.能力目标：熟记乘法口诀，并能熟练地拨珠计算表内乘除法。根据具体情境解决简单的乘除法问题。
3.情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4.创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。 教学重难点：
1.使学生进一步理解乘除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。 2.使学生熟练地心算表内乘除法，能根据具体情境解决简单的乘除法问题。 3.使学生熟练地心算表内乘除法，并能熟练心算出乘加乘减的算式。 教学过程： 一、基本功练习
1.听数拨珠：第57页第3题 2.看数拨珠 3.看珠报数 4.听数想珠
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