语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀
语文（S）教学设计
教 课 板
材：语文（S）五年级上册文：1 小麻雀 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇， 由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们， 小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
新的课程标准提倡以学生为主体，重视学生的情感、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1. 在教学中创设情景，带领学生走进文本，让学生进行情感体验，走进课文人物的内心世界。
2．通过朗读感悟，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。
教学目标：
1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3 个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点：
了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。教学难点：
正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
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课前准备：
1. 查找有关高尔基的资料。 2. 多媒体课件。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 （一）谈话： 来说说你读了哪些童话故事？ 童话不仅向我们叙述了一个个动人的故 设计说明 由生活中的童话故事引入课文中，激发学生对新课文产话故事能给人启发，对这节课的学习有了一个明确的目标。 1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。谁 生了兴趣，同时让学生明白童 事，还能给我们以启示。这节课，我们将学习 著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故 事中，我们又会有怎样的收获呢？ 2．板书课题：小麻雀 （二）了解作者概况。 1．学生交流自己课前收集的资料。 2．齐读《学习链接》。 二、初读课文，认识生字 屏） （二）学生自由朗读课文。 （三）汇报交流自学情况。 1．（展示课件第四屏）出示生字、新词，学生齐读。 2．重点指导学生认识“蹈、瞪、舔”。 （）1 （）2 培养学生良好的读书习阅读的效果。 通过换部首和联系“看” 的词语，促进学生课外知识的积累。 （一）学生自由朗读课文。（展示课件第三惯，具体要求的提出可以保证“蹈”换部首成新字，如“稻、引导学生由“瞪”联想到有关表示“看” 韬、滔”。 的词语，如“看、瞄、盯、瞥”等。
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3．指导“摔、蹲、蹈”的写法。 4．理解词语意思。 三、整体感知，理清文章条理 （一）学生再读课文，思考。（展示课件第 五屏） （二）交流汇报。 （3）区别“舔”与“添”。 根据成长阶段，指导学生划分段落，并概括段落大意。 这一环节的设计既能有效地帮助学生理清文章的条理， 第一部分（1～13 自然段）写小麻雀普季又能帮助学生概括每段的主要克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话， 内容，一箭双雕。 不听妈妈的劝告。 第二部分（14～18 自然段）写普季克不小 心掉在窝下一只大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾 身地保护他。 第三部分（19 自然段）写小麻雀普季克的 心情既高兴又难过。 四、作业 1．抄写生字。 2．熟读课文。 第二课时 一、谈话导入 借助多媒体课件创设情景导入新课，能够吸引学生的注师：（展示课件第六屏）在一家屋檐下，住意力，激发学生对课文产生兴着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢趣，更好地帮助学生学习。 今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》， 认识这对麻雀母子。 二、以读代讲，体会人物特点 1．默读课文第 1～13 自然段，找一找：麻 聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？ 雀母子在聊些什么？ 2．学生汇报。 了解麻雀母子的特点，是课文的重点，引导学生默读、3．指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生 个人读、分角色读，在读中品
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