S版五年级语文上册全册课文教案

语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀

语文(S)教学设计

教 课 板

材:语文(S)五年级上册文:1 小麻雀 块:教学设计—教案

设计思路:

这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇, 由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他,小麻雀飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们, 小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的;另一方面又告诉人们,只有让孩子们在实践中经受锻炼,生活的本领才能更快地增长起来。

新的课程标准提倡以学生为主体,重视学生的情感、价值观的培养,设计上体现以下几点:

1. 在教学中创设情景,带领学生走进文本,让学生进行情感体验,走进课文人物的内心世界。

2.通过朗读感悟,在读中品味小麻雀(普季克)的天真幼稚,对所有事物都充满了好奇;在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。

教学目标:

1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3 个生字;会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字,掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。

2.把握文章的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验。 3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 4.有感情地朗读课文。

重难点分析:

教学重点:

了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。教学难点:

正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思。

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课前准备:

1. 查找有关高尔基的资料。 2. 多媒体课件。

教学过程:

教学过程 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 (一)谈话: 来说说你读了哪些童话故事? 童话不仅向我们叙述了一个个动人的故 设计说明 由生活中的童话故事引入课文中,激发学生对新课文产话故事能给人启发,对这节课的学习有了一个明确的目标。 1.同学们,我们都很喜欢看童话故事。谁 生了兴趣,同时让学生明白童 事,还能给我们以启示。这节课,我们将学习 著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故 事中,我们又会有怎样的收获呢? 2.板书课题:小麻雀 (二)了解作者概况。 1.学生交流自己课前收集的资料。 2.齐读《学习链接》。 二、初读课文,认识生字 屏) (二)学生自由朗读课文。 (三)汇报交流自学情况。 1.(展示课件第四屏)出示生字、新词,学生齐读。 2.重点指导学生认识“蹈、瞪、舔”。 ()1 ()2 培养学生良好的读书习阅读的效果。 通过换部首和联系“看” 的词语,促进学生课外知识的积累。 (一)学生自由朗读课文。(展示课件第三惯,具体要求的提出可以保证“蹈”换部首成新字,如“稻、引导学生由“瞪”联想到有关表示“看” 韬、滔”。 的词语,如“看、瞄、盯、瞥”等。

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3.指导“摔、蹲、蹈”的写法。 4.理解词语意思。 三、整体感知,理清文章条理 (一)学生再读课文,思考。(展示课件第 五屏) (二)交流汇报。 (3)区别“舔”与“添”。 根据成长阶段,指导学生划分段落,并概括段落大意。 这一环节的设计既能有效地帮助学生理清文章的条理, 第一部分(1~13 自然段)写小麻雀普季又能帮助学生概括每段的主要克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话, 内容,一箭双雕。 不听妈妈的劝告。 第二部分(14~18 自然段)写普季克不小 心掉在窝下一只大花猫旁边,麻雀妈妈奋不顾 身地保护他。 第三部分(19 自然段)写小麻雀普季克的 心情既高兴又难过。 四、作业 1.抄写生字。 2.熟读课文。 第二课时 一、谈话导入 借助多媒体课件创设情景导入新课,能够吸引学生的注师:(展示课件第六屏)在一家屋檐下,住意力,激发学生对课文产生兴着一对麻雀母子,小麻雀叫普季克,特别喜欢趣,更好地帮助学生学习。 今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》, 认识这对麻雀母子。 二、以读代讲,体会人物特点 1.默读课文第 1~13 自然段,找一找:麻 聊天,大家想不想知道他们在聊些什么呢? 雀母子在聊些什么? 2.学生汇报。 了解麻雀母子的特点,是课文的重点,引导学生默读、3.指名学生朗读麻雀妈妈的话,引导学生 个人读、分角色读,在读中品

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