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和“优优”的人物形象，深刻地反映了社会现实。②小说强调虚构性，选材源于生活而又高于生活。本文描写了“我”和优优等小朋友的交往片段，是在现实基础上的提炼。③第一人称“我”在小说中并不一定指作者，这种设计可以更方便地叙述故事，更具有真实性。（每点2分，言之有理即可）
【解析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。散文和小说的典型区别，表现在前者强调真实性，后者强调虚构性；前者的叙述者常常是作者本人，后者则并非如此。另外，小说对情节的完整性和人物形象的塑造均有更高的要求。依据上述内容，结合文本整理即可。
十二、4、A “充分”不确切，金辨芝的风采神韵主要是通过两次“掌眼”情节表现出来的。
5、第一处：表现他听到画被鉴定为真品后的放松。第二处：表现他对古画落人日本人手中的担心。第三处：表现他获知真相之后的释然。（答对1点2分，2点4分，3点5分）
6、[示例一] 合理。①从情节看：前文金辨芝向陈四仙要银针已埋下伏笔，刺眼应是情节发展的必然结果：前后呼应，结构谨严。②从人物形象看：金辨芝重友情，讲义气，爱国家，在“掌眼”和“刺眼”之间，必然选择后者。③从主旨看：刺眼这一情节彰显了对在外来侵略者面前坚持民族气节的精神的褒扬。 (每点2分，只有观点不给分)
[示例二] 不合理。①从情节看：“日军中也有不少行家”，说明金辨芝的刺目于事无补。②从人物形象看：刺眼这一鲁莽的举动不符合金辨芝人情练达的形象特点。③从主旨看：金辨芝的无奈的“刺眼”之举无法表现人物在侵略者面前的斗争智慧和民族血性。
(每点2分，只有观点不给分。言之成理即可) 十三、4．【答案】C
【命题意图】考查作品形象的赏析，作品内涵的赏析，作品主题的概括，能力层级C。 【解题思路】娘语言含混结巴，在文中娘的语言共有四处，但都体现了娘对我的爱一点也不疯。
5．【答案】 ①不矛盾。（0.5分）②娘傻笑着蓬头垢面，语言含混结巴，割别人家长的稻谷当猪草，娘的举动行为、认知能判断都符合疯子水准，奶奶不让她抱我，就是怕她发疯的举动伤害到我，所以说“娘是个疯子”。（2分）③从娘抱着我开心的笑、看到奶奶打我时请求代挨打、看到同学欺辱我时不顾后果将同学丢到水沟里、坚持给我送菜、为我摘桃等可以看出，娘在对儿子的事情上像一个正常人。（2分）娘对我的行为和她平常的举动相比，娘对我的爱是正常的母爱，所说“真是奇迹，娘一点儿也不疯”。（0.5分）
【命题意图】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【解题思路】小说中这两处是对疯娘的评价，对小说情节的评点，在人物的塑造上都起了重要作用，能全方位地考查学生的鉴赏能力。
6．【答案】 ①“娘啊”，饱含“我”对这个疯子娘的认可、尊重、深沉的爱以及我自己对疯娘错误行为的悔恨。“我的疯娘”运用双关，在别人眼中及生活中娘的疯，是是疯娘；在为我所做的一切事时，所体现出疯狂的不顾生命的爱。（2分）②强化作者感情，引起读者情感的共鸣，发人深思。（1分）③总结全文，呼应文章标题，照应开头，点明题旨，深化中心。（1分）④饱含“我”对娘的深情，让娘的形象更加鲜明。（1分）⑤主旨上，深化主题：在娘平常疯的举动中凸显出对儿子深沉的母爱。（1分）
十四、【答案】4. A 5. ①默默承受：二十五年来在远离省城的县立中学做名普通中学教师，住宿条件差；分居多年的妻子才熬到身边却病瘫，他默默承受。②朴实、善良。易知
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足、懂感恩：汪副局长来探望，答应帮助解决妻子医药费报销问题，他很激动，并一口应允为其女辅导。③为人耿介、正直、真诚：他对局领导有关党的知识分子政策的落实[作提出了意见：端正认识，不弄虚假，落到实处。一针见血，针砭时弊。
6. ①推动情节发展：文中四次写到女秘书的声音和表情，从“低柔”到“清脆”再到着急催促，乃至“蹙眉代替了笑靥”，层层蓄势，将情节推向高潮。②村托人物形象：以女秘书发话时察看汪副局长的脸色以及她的恭维话，来村托汪副局长的官僚做派。③实出主题思想：以女秘书的声音和表情的变化，从一个侧面揭示了知识分子政策落实不力的现实症状。引人深思。
十五、4．B 分析: A项，“主要反映了小人物的性格悲剧”不准确，主要反映的应是当时法国社会的道德堕落问题；C项，“奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果”错误，奥士高纳大爷的死不是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果，而是社会道德堕落的必然悲剧；D项，“淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织”与“含蓄冷峻的风格特点”错误，小说把作者自己的爱憎、褒贬寄托在情节中，体现出对人物的深深同情，没有讽刺之意，也并非冷峻，而是将激情隐藏在内容的描写之中。
5．小说中置奥士高纳大爷于死地的力量有三种：①马具商的诬告，是事件的发难者；（1分）②乡政府的审问，加剧了整个社会的猜测与不信任，起到了推波助澜的作用；（2分）③周围群众的奚落，把奥士高纳大爷推向忧郁而死的绝境。（2分）
分析:本题考查筛选信息。奥士高纳大爷的悲剧是由马具商的诬告开始的，乡政府的审问起到推波助澜的作用，虽然他反复解释，想抗议，但周围人给予他的却是嘲笑、怀疑。这些都是置于他死地的力量。
6．观点一：以“绳子的故事”为题合适。①从小说的情节（线索）看，全文以“绳子”为线索，逐层推进故事情节，精巧自然；如果以“老实人的故事”为题，行文线索就不够明晰，情节衔接就不自然。②从小说的主题看，是通过一根绳子的故事，反映荒唐混乱的世风，揭示重大的社会道德问题，如果以“老实人的故事”为题，显得过于直白粗浅。③从艺术手法看，小说以小见大，把“绳子的故事”作为透视点来反映普遍的社会现实，意蕴深刻。
观点二：以“老实人的故事”为题合适。①从人物形象看，奥士高纳大爷勤俭诚实，以“老实人的故事”为题，有利于突出人物的形象特点。②从情节看，小说从奥士高纳大爷在赶集路上捡到一根绳子，到被冤家诬告，又受到众人奚落，以致忧郁而死，主要内容是围绕这个老实人而展开的。③从主题看，小说通过奥士高纳大爷的悲剧，展示了把诚实厚道、纯朴善良看作违反常理的社会道德观念，以此为题，更发人深省。
分析:本题设置的两个标题都有其合理性，所以首先应了解文章标题的基本作用，即：概括文章的主要内容、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等。再结合小说具体内容选择、判断题目合理性。
十六、
【选对一个2分，选对两个5分。】 A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错。 4 AD D项，“表现了民众的必胜信念”有误。【本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“下列对小说有关内容的分折和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析。解答本题，首先应根据小说的三要.
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素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找_找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。】 ①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节。（2分）②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于5 透露人物心声，使人物形象更真实。（2分）③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。（2分）【答对两点即可。】 【观点：合适。】①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思，控诉了战争的残酷，讴歌了人性的美好。④交代了故事发生的背景。俩人都是因为战争背井离乡，孤身一人，才拿起的电话，从而有了后面的层层推进，看似在意料之外又在情理之中的故事发展。⑤在艺术手法上，题目“战争”是一个饱含象征寓意的词汇，战争代表着残酷和毁灭，无论多么美好的事物，在它面前都会毁于一旦，这也预示着两人不得善终的结局。⑥在情感表现和人物6 形象的塑造上，因为“战争”，才使得俩人的性格表现充满矛盾，既防备又坦诚，既克制又浓烈，也从而使得人物的形象更加的立体和丰满。 【观点：不合适】①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。 【仅作答观点不得分。每解析一点得2分。若有其他言之有理的解析可酌情得分。最高不超出6分。】 十七、4. 答案 D.
（A “社会对失独家庭缺少关爱”欠妥。B“亲情比冰冷的法律更有感召作用”文中无依据。C 侧面描写内心，正面描写神态）
5. 答案：
①概括了故事主要事件
②有利于突出主题------亲情家庭的温馨感化作用 ③设置悬念，激发读者兴趣，（或：吸引读者的眼球、使读者产生阅读的冲动；让读者 看了题目会产生遐想、饶有兴趣地看下去。）引发读者思考。 ④交代了故事发生的背景----过年
⑤贯穿全文，起线索作用。全文围绕“过年”展开。 （每答出一点1分，意思答对即可） 6. 答案：
①情节结构上，出人意料的结尾，使得故事情节跌宕起伏，富有波澜。小说从开初他 的应聘，到过年的温暖温馨，最后点出逃犯的身份，一波三折。
②主题思想上，深化文章主旨，突出主题。最后点出“他是一个逃犯”，更有助于表 现家庭亲情的巨大感召作用，家庭的温馨，亲情的温暖让“他”从灵魂上受到震荡，
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情不自禁的喊出“我要回家”。
③艺术手法上，也能很好照应小说前面多处的伏笔，如“那个地方太适合他当前的处 境了”“他觉得什么部位背猛地敲击了一下”，“他在那天晚上睡得非常踏实。连日 的疲惫一扫而光了”。小说的结尾在情理之中、意料之外，给读者恍然大悟之感，耐人 回味，发人深思。 （“内容”、“结构”、“艺术手法”三方面每答出一点得2分，意思答对即可）
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