语文科第 周第 课时教学内容（或课题） 教学目标： 第一单元：叙事要完整 1.知识与技能目标。 l.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。 2.过程与2.理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。 方法目标 3.学会安排好文章的开头和结尾。 3.情感态度与价值观目标 教学重点 学会怎样把经过写具体。 教学难点 学会安排好文章的开头和结尾。 教学准备 一、新课导入 有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道： 通知 我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！ 班委会 教学过程 9月23日 这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？ 明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。 其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何将叙事写完整。 二、合作探究 （一）记叙要素 1.把握概念 记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握记叙文六要素。 时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。 2．阅读《爸爸的花儿落了》“六年前赖床受罚”片段，请同学们找找它的六要素，并在课文上批注、勾画好，一会起来发言。 时间：一天早晨 地点：家里和学校 人物：我和爸爸 起因：我赖床不起想逃学 经过：我被痛打，不得不赶到学校去 结果：我认识了错误，理解了父爱 3. 叙事要清楚完整 在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。 （二）叙事的顺序 叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有顺叙、倒叙和插叙。 （1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。例如《散步》。 （2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜。 （3）叙插。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。作用；插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》。 （三）开头和结尾——力争做到“凤头”“豹尾” “良好的开端是成功的一半”，如果一篇作文的头开好了，打开了思路，要写的话就很顺利地写了出来。如果头开得不好，就会思路闭塞，难以下笔. 最常见的开头方法是——开门见山，直接入题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所要叙述的事件，让人一目了然。 第2种开头方式是——设置疑问，引人入胜，这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。 还有一种叙事的开头方法是——描摹景物，渲染气氛。这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。 结尾的方法同样多种多样。 1、随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。 2、首尾呼应。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。 3、含蓄委婉，令人深思。这种结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。 4、饱含哲理，发人深省。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。 板书设计